高中语文教学论文 让学生在 “教” 中学会 “学”.doc

高中语文教学论文：让学生在 “教” 中学会 “学”摘要：让学生在“教”中学会“学”，即通过教师的精心组织指导，组建学习小组，让学生当”老师”，精选部分篇目，认真备课，写好教案，上台授课，使学生在教的过程中学会采用科学的学习方法，调动学习主动性，乐于探究，不断提高学习能力。关键词： 在“教”中 提高 学习能力新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性与自主性， 引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。创设能引导主动参与的教育环境，激发学生的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 要变授之以“鱼”为授之以“渔”，使学生学会“学”，教师要改变传统的以“传道授业解惑”为中心的教学观念，转变教师的课堂角色，从单纯注重知识传授转向注重学生的学习方法、学习主动性和学习能力的培养。为了充分激发学生的学习主动性，培养学习兴趣，使学生注重学习方法，提高学习能力，笔者在中学语文教学中进行了“让学生在教中学会学”的教学探索实践，效果显著。让学生在“教”中学会“学”，即通过教师的精心组织指导，让学生当 “老师”，上讲台授课，共同完成教学目标，使学生在“教”的过程中学会采用科学的学习方法，调动学习主动性，乐于探究，不断提高学习能力。 具体方法是：首先组建学习小组，人数在6至8人，按好中差搭配，通过相互带动，让成绩好的学生帮辅成绩差的同学，互教互学，共同带动，共同进步。各个学习小组制定切实可行的学习成绩提高计划目标，小组间相互竞赛。教师针对各学习小组的计划目标、活动方式进行指导，注重多鼓励，多从方法上进行引导。 其次、理顺了学习小组活动后，让各小组在教材中各选1至2篇讲读课，在老师的指导下通过集体学习讨论、查找资料，备课，写好教案，在小组中选出授课老师，依据教学进度上讲台授课。备课这个环节是整项实验的重点，备课是决定一堂课成败胜负的关键，通过教师指导，学生集体讨论，查找资料，形成教案，使学生在此过程中明白以下内容: 1、按课程标准确定“教学目标”，让学生知道“学什么”。这一点是长期以来传统语文教学中经常被忽视的一个问题，教师在教案中根据教学大纲要求洋洋洒酒地写出内容空洞而又抽象的诸如“培养学生高尚的爱国主义精神;奋发向上的进取精神;舍己救人、无私奉献的优秀品质”之类的道德说教，而在教学中难以让学生感知，只好通过分析中心思想硬性灌输。而通过教师指导学生备教材，根据课文内容，找准阅读课文的“切入点”，从与学生关注的问题入手，从可知、可感的问题入手，以小见大，激发学生学习欲望，确定让学生乐于学的教学目标，使学生明了“学什么”。如备梦游天姥吟留别（李白）一课时，将教学目标确定为： （1）、熟读成诵，理清思路。（2）、赏析这首诗以巧妙的构思、丰富的想象表现主思想的写作特点。（3）、感受李白蔑视权贵、不同流俗的反抗精神和追求个性自由的浪漫主义精神。此教学目标中，“熟读”是学习古诗文的切入点，在读中理清思路，进而感受巧妙的构思，丰富的想象，领会主题。结合李白个人性格特点，以及文中诗句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”可以感受到李白的反抗精神和追求个性自由的浪漫主义情怀。 2、确定教学目标之后，依据目标要求，备“如何解读课文”，即采用什么教学方法，按哪些步骤具体探入地分析课文，通过研读，便学生得到发展。需要解决的是“怎么学”的问题，做好课堂设计方案。教师在指导学生备课时要注意引导学生一是要广泛阅读学习资料，对所要讲授的课文内容认真领会，深刻把握，了然于胸，同时通过上网学习最新的教学研究成果，教学方法设计，还要结合授课班级学生的具体知识层次情况，采用便于学生接受、参与的教学方式，最终形成课堂设计方案。备课这一过程耗时多，需要通过查阅资料、上网查录、对比分析，集思广益，最后确定 “怎么学”。通过教师的指导，学生的研究，使学生学会利用资料、对比分析等研究性学习方法，教师以指导学生“备课”这一方式教会学生如何学习，正好顺应了课改的要求，使教会学生“如何求知”落到了实处。 3、鼓励学生当好“老师”角色。老师要多鼓励学生，让他们大胆走上讲台，当好组织者、引导者，参与者，调动全班同学学习积极性，在平等愉悦的氛围中学习课文，在完成教学目标、任务的基础上，力争能有所拓展、创新。 第三、让学生上讲台授课，展示“老师”风采。 通过精心备课，认真准备好课堂设计方案，各学习小组选出的“老师”们走上讲台，代表学习小组组织课堂教学。在教授梦游天姥吟别留时，教授学生作如下导入：“二零零零年底，中国唐代文学学会正式将剡溪命名为浙东唐诗之程。这条古水道吸引了历代文人墨究往来其间，那一山一水无不寄托着诗人们浓浓的诗情。难怪浪漫主义打诗人李白做梦都要飞渡镜湖，飘临剡溪。今天我们就走进诗人的梦境，经由剡溪去领略天姥山的仙境美景，感受诗人的浪漫情怀和高远追求。”同学们的学习激情一下子就调动起来，然后“师”生一起解题（分析诗歌题目）、感知课文（播放配乐朗诵）、解读、赏析课文。由于准备充分，加之学生对这种方法非常欢迎，参与兴趣浓厚，“师”生之间配合默契，学生乐于发表自己的见解，课堂气氛活跃，创新的“火花”不时被点燃，四十分钟过得很快!授人以“鱼”，不如授之以“渔”。通过让学生当“老师”，给自己的同学上课，教别的同学学会学习，充当老师的光荣使命使他们乐于学习，主动学习，学会学习。这种方法对学生的学习成长将起到重要的促进作用。虽然教师在指导学生当“老师”的过程中比自己亲自设计授课更