26、清平乐村居1.doc

26 清平乐 村居（第一课时） 教学目标：1正确、流利地朗读课文。学会本课的3个生字。理解由生字组成的词语。2结合插图，理解词意。 活动单 教案活动一：知作者，解词题。1自读课题，认识词牌名“清平乐（yu）”，想想词题“村居”的意思。2小组内交流对词题“村居”的理解，并谈谈对作者辛弃疾的了解。（小组选定汇报人员）3全班交流。活动二：学生字，读词文。 1读准生字表中的三个生字，想一想：怎样记得牢，写得美？2组内交流并默写生字，组内轮转批阅并订正。（2号同学负责报词） 3初读课文，要求读正确、读流利。4组内轮流读文，其他同学注意纠正错误读音。5全班交流。（每组4号同学读课文）活动三：看图画，明词意。 1看看插图，读读课文，想想自己读懂了什么，画出自己不理解的词句。2组内交流。（小组成员要注意倾听，及时补充，对小组成员不理解的词句要认真思考，共同解决问题。）3围绕课文中的句子和词语，组间出题，你问我答。（每两小组互相出题、答题）4全班交流课文意思。（每组6号同学发言）【检测反馈】1选择加点字的正确读音。清平乐（l yu） 卧剥(bo b) 鸡笼(lng lng) 翁媪 (o wn)2解释下列词语。相媚好： 无赖： 卧剥： 一、揭题，知作者，解词题：1、同学们，农村生活给我们留下了许多美好的印象，你能向大家介绍介绍吗？2、南宋时期，社会动荡，连年战乱，人民生活在水深火热之中，当时著名的爱国词人辛弃疾目睹着这一切，他渴望见到农村平静、安宁、幸福的生活。今天，他来到了农村，终于找到了他向往的地方。（看文中插图）。3、图上描绘了怎样的景象，你能按一定的顺序向大家介绍介绍吗？（对照画面学生练说）4、看着眼前的这一幕，诗人情不自禁地写下了一首诗“清平乐 村居”。5、读题正音。“乐”yu。6、唐诗、宋词、元曲都是我国古典文化的瑰宝。清平乐 村居这首词中，“清平乐”是词牌名，“村居”是这首词的题目，全词分为上阕和下阕（或上片、下片）两部分。二、学生字，读词文。(过渡)那辛弃疾在清平乐村居里描写了怎样的乡村?怎样的人家呢?让我们打开课文，来读读这首词，一起走进词人所营造的田园世界吧！请看活动二。 三、看图画，明词意。过渡：同学们，词和诗一样，语言十分精练。我们要想理解这首词讲了什么意思，必须得弄明白每个字、词的意思，并展开丰富的想象，想象词所描绘的情境，体会作者的感情。请看活动三。请大家完成检测反馈。26 清平乐 村居（第二课时） 教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2感受词中田园生活的乐趣，受到美的熏陶。3说一说这首词描绘的情景，并写下来。 活动单 教案活动一：边读边想，感悟词境。1一边读书一边想象：看到了什么（景物、人物）？听到了什么？ 2小组交流：看到了怎样的一幅画面？自己有什么感受？3全班交流。（每组推荐一名同学发言，其他同学补充。）活动二：边读边思，领悟词情。 1一边读书一边思考：翁媪“醉”只是因为喝了酒吗？他们到底为何而“醉”呢？从词中哪些地方能看出来呢？2组内交流：翁媪“醉”的原因？从“醉”中看出翁媪怎样的心情？3全班交流。（每组3号同学汇报）活动三：边读边赏，体悟词趣。 1一边读书（看插图）一边赏析：你感觉到词中、画中哪几处最有情趣呢？ 2组内交流。（重点赏析“醉里吴音相媚好”、“小儿卧剥莲蓬”）3全班交流。（每组5号同学发言）【检测反馈】1背诵课文。2想象，写话。想象这首词所描绘的情景，先说一说，再选择自己最感兴趣的一幅“画面”写下来。 一、边读边想，感悟词境。过渡：这户人家虽然住的是“茅檐低小”，但是周围的环境很美“溪上青青草”，翁媪之间“醉里吴音相媚好”，大儿“锄豆溪东”，中儿“正织鸡笼”，最喜小儿“无赖，溪头卧剥莲蓬”。多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中，创作了这首词。请同学们根据活动一的要求一边读书一边结合课文的插图，展开丰富的想象，你仿佛看到什么，听到什么。小结：人们常说，诗中有画，画中有诗。词也一样。作者用精炼、生动的语句，通过写景与叙事，创造了具有诗情画意的艺术境界，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不但十分的喜欢，而且非常的热爱、向往、羡慕。二、边读边思，领悟词情。 同学们，词中那对翁媪“醉”只是因为喝了酒吗？他们到底为何而“醉”呢？从词中哪些地方能看出来呢？请看活动二。三、边读边赏，体悟词趣。你感觉到词中、画中哪几处最有情趣呢？请看活动三。 古诗词是我国传统的文学艺术，在表现手法上与国画有许多相似之处，比如，古诗词语言含蓄，给