中传考研笔记整理第一章传播学史.doc

第一章传播学史1.传播学诞生的时间、地点2.传播学诞生的主要背景3.传播学的思想来源（学科、人物）4.传播研究早期重要人物及其贡献5.当代传播研究的主要发展名词解释：麦克卢汉00 11 施拉姆01 03 拉闸斯菲尔德 05 法兰克福学派04 99专 拉斯韦尔00专 简答题：传播学在美国产生的原因04 传播学引入我国的经历02专两次世界大战期间美国的宣传研究 11卢因对传播学理论的贡献 12论述题：传播学研究的对象、内容、分类以及对传播学的认识和看法99 对传播学在中国发展的看法00 定性、定量研究法的含义及评价02 比较分析传播学中的传统学派和批判学派00专一、传播学的兴起（一）、传播学兴起前的传播研究1、为什么要考察传播学产生前的传播活动？传播学是传播研究进入到成熟阶段，能够利用自己的学术范畴、研究方法进行全面、系统而深入的科学研究的结果。我们考察传播学产生之前的传播活动将对我们认识传播学的起源和发展及其学术传统将大有裨益。2、 早期传播研究的成果最早的传播研究成果可以追溯到古希腊时期和我国的春秋战国时期，如亚里士多德的修辞学和我国的论语等，其中不乏精辟的论断。3、 早期研究的不足虽然早期的传播研究提出了不少值得后人珍视的观点，但是它们都不可能实现从传播研究向传播学的转化。这种转化实际上是一种飞跃，即学术研究的独立性、学术范畴的完整性、研究方法的科学性、研究成果的系统性的形成与确立。 （二）、传播学兴起的背景传播学孕育于20世纪10年代至20年代，诞生于40年代至50年代。它是在美国诞生的。1、基础任何一门学科的兴起与形成，必然要尤其社会基础、社会需要以及学科基础和需要。传播学的兴起也是如此。（1）首先20世纪初是资本主义从自由竞争走向垄断竞争的年代。工业化大生产使资本主义的生产活动和范围大大延伸。国内市场开始初步走向国际市场，走向跨国经营，因而对信息的要求就更高。（2）19世纪已经形成的报业，加上新兴的电影、广播、电视等新媒介，逐步形成了资本主义社会一个独立的产业-传播业，这给社会产生了强烈的冲击。因此社会急需关注和思考传播带给人们的一切。（3）科学基础：传播学的形成还必须有科学发展作其基础。到20世纪初，资本主义社会已经经历了两次科学革命，实则经历了两次思想革命。人类对物质和精神世界的认识能力、广度和深度有了大幅度的扩展。研究方法日益科学化，学说日益多样化，因此人们能够科学而全面地研究影响日益扩大的传播活动。2、传播学为什么诞生在美国？（04问）具体而言，传播学产生于美国，有其政治、经济、社会、学科四个方面的背景。政治背景：政治上，美国的政治家在日常政治活动和总统竞选中，比较重视利用传播媒介的宣传。另外，在战争期间，政治家对传播媒介的依赖更加凸现。1917年，威尔逊总统就下令成立了一个机构，即“公共信息委员会”专门负责美国的战时宣传。二战期间，美军空前广泛地利用电影和其他大众传播媒介，客观上推动了传播学研究的深入。两次世界大战中，美国军队进行了相关的传播实践活动和深入的研究，直接催化了传播学在美国的诞生。在这期间，涌现了一批早期的传播学研究学者和研究案例。经济背景：在经济上，美国是资本主义阵营中唯一的在两次世界大战中加强经济实力的国家。经济的发展使得美国的自由市场竞争更加激烈。一方面，美国自由市场经济条件下，经济发展需要垄断资本家向国内、国际市场扩展，须对广告、公关、消费者以及媒介的经营与竞争进行研究。另一方面，美国的大众传播业在两次大战之中和以后日益壮大，成为一个个相对独立而完善的经济实体，形成了一个独立的产业大众传播业。大众传播业客观上和主观上都需要进一步研究传播规律，改进传播行为，扩大传播效果。社会背景：在社会上，美国的大众传播与社会生活的关系日益密切。互动中媒介给社会生活带来的负面作用也显现出来。新媒介的出现带来了一系列新的问题：一方面受众可以从更多的渠道获取信息，促进社会繁荣；另一方面，媒介内容中的暴力、色情等严重影响着受众，特别是少年儿童。从上面的分析可以看出传播学兴起于美国的社会背景。具体而言，我们可以看到传播学是在美国特定的政治、经济和社会条件下兴起发展的。关注实践，研究实践才是传播学兴起的根本。3.两次世界大战期间美国的宣传研究第一次世界大战：美国1917年正式参战后，威尔逊总统下令成立了“公共信息委员会”，专门负责美国的展示宣传，它为了宣传美国参战的意义，向社会倾泻了大量有关战争的广告、宣传小册子、新闻电影等，还组织演讲进行宣传。1927年，拉斯韦尔出版了第一部系统而深入地研究窜出按问题的著作世界大战中的宣传技巧，成为宣传研究的经典。其后，拉斯韦尔与他人合作又编著了宣传与推行、世界革命的宣传、世界历史中的宣传与传播等。一站后的宣传研究中，美国于1937年成立第一个研究宣传的学术机构-“宣传分析研究所”，由社会心理学家哈德利坎特里尔任所长。该所学者很关注德国宣传对美国的影响，艾尔菲雷德李与伊丽莎白李编辑的宣传的艺术归纳整理了七种常用的宣传手法。第二次世界大战爆发以后，参战各国有意识的普遍重视战时的宣传工作。美国于1942年6月成立了军事情报局，监督国内宣传，并负责对国外的官方宣传。同年美国陆军部新闻与教育署聘请了一些社会学家、心理学家，专门研究部队为士兵精心制作的四部电影是否影响士兵对战争的认识，鼓舞士兵参战的士气。传播学的奠基人卡尔霍夫兰成了该研究的负责人。4.传播学的学科基础传播学作为一门研究人类心里传播活动及其规律的科学，是在借鉴、吸收其他科研成果的基础上形成的，因此，传播学具有多学科综合而成的特点，这种多学科交叉性使传播学成为边缘学科。具体而言传播学的学科基础主要是新闻学、社会学、心理学、“三轮”（信息论、控制论、系统论）、政治学、语言学、文化研究、统计学、符号学等。新闻学是传播学的基础和前身，随着新闻事业扩大到大众传播业，“新闻”的概念也让位于“大众传播”，大众传播的进一步深化，其结果就是“传播学”。新闻学以实务为导向，大众传播学注重理论建设，而传播学则是对传播本质的研究，讨论其核心问题。 新闻学是传播学的基础和前身，新闻学起源于19世纪的德国，到19世纪末，在美国兴盛起来。 随着新闻实践的逐步深化，新闻媒介种类的不断增多，新闻学原有的研究范围已经无法涵盖日益发展的新闻业。新闻事业逐步扩大至大众传播媒介业。“新闻”概念也逐步让位于“大众传播”概念。这时便出现了大众传播学。 大众传播学研究进一步深化的结果便是传播学，即从个别的传播规律大众传播，再深入研究，上升到普遍的传播规律，即人类的传播活动过程及其规律。因此可以看出，传播学的基本发展轨迹是：新闻学大众传播学传播学。三者既相互关联又有明显的区别：新闻学大众传播学传播学研究对象研究方法研究取向新闻及社团活动经验研究实务导向大众传播活动及过程经验研究、定量技术、定性研究理论化人类传播活动及过程定量技术、定性研究本质研究、核心理论传播学的产生可以硕士派生于新闻学，但是传播学的理论基础却是许多相关学科共同奠定的。其中，尤为重要的学科有社会学、心理学和“三轮”（控制论、信息论、系统论）。 社会学对传播学的贡献：一方面，传播学借用许多社会学的研究范例：孔德的机体有机体观念；斯宾塞的有机体及社会进化范例；腾尼斯的社会契约理论；大众社会、社会分化范例；社会化范例；库利、乔治米德的符号互动论；帕森斯等人结构功能论范例；达伦多夫等人的冲突论范例。另一方面，传播学利用社会学方法进行研究，如早期传播研究中对舆论的研究、对宣传的分析、对股票行为的研究等。传播学所用的饿研究方法大部分来自于社会学。 心理学对传播学的贡献一方面，传播学借用了许多心理学研究范例，如：心理学中的学习理论和模仿理论、社会心理学中的群体动力论范例、社会心理学中的实验图式范例、社会心理学中的知行不和谐范例、实验心理学中的态度改变范例到呢个。另一方面，传播学从心理学中借鉴了实验等研究方法。 三轮在哲学和方法论层面给众多的社会学科、人文学科提供了新的价值及意义。二、传播学的发展一、国外传播学的发展 1.发展轨迹 1922年，美国人李普曼的舆论学出版。 1927年，拉斯韦尔的世界大战中的宣传技巧出版,较系统研究“一战”中的宣传。 1944年，拉扎斯菲尔德的人民的选择出版，提出了著名的“两极传播”理论。 1948年，拉斯韦尔发表了传播学的经典论文传播在社会中的结构与功能，首次完整的提出传播的“五W”模式，确定了传播学的基本研究范围。 1949年，施拉姆编辑出版了大众传播学它是最早的大众传播学著作，它的出版标志着传播学已基本形成了一门独立的学科。 2.传播学研究经历的早、中、当代三个阶段 早期的传播学研究：l 第一阶段（20世纪2030年代），传播学研究对象主要集中在传播效果上，产生了最早的“ 枪弹论”。 l 第二阶段（20世纪4050年代）传播学研究开始盛行，各种传播模式纷纷建立，出现了有限效果论。 中期的传播学研究：（20世纪6070年代） l 一方面研究从早期的传播效果研究拓展到传播过程的各个方面。 l 另一方面传播学在多个地方进行并出现不同的派别 当代的传播学研究：（80年代以来） 传播学研究扩大到政治、经济、文化等各个领域，与此同时，传播学研究中的派别 分流日益明显，在60-70年代开始出现的欧洲传播学派以其对社会文化的批判性备受人们的关注，被称为“批判学派”，与注重实证分析，强调传播实践的美国传播学派对峙，人们称后者为“经验学派”。 “批判学派” (Critical School) 该派着重研究大众传播在社会文化过程中所扮演的角色。 “批判学派”在欧洲出现的两个原因： j一是欧洲传播实践与美国的传播实践有很大的不同。60年代前，欧洲各国基本照搬美国传播学思想、理论和方法。但是其中许多理论难以与欧洲自身的传播业相匹配。美国的大众传播业基本上属私营企业，商业化程度高，受产业和利润规律支配。与此不同，欧洲的大众传播业大多是公营或公共，少部分私有，少部分国有，更强调其社会服务性。二是欧洲的社会科学和人文科学研究的传统不同于美国。可以说，欧洲古代哲学家就已经从哲学角度研究了传播现象。欧洲学者更强调哲学、社会学等研究中的思辩研究和质化分析。l 理论基础：一是“法兰克福学派”。这个学派是指以德国法兰克福大学社会学研究所为主的一个学术派别。该学派主张从哲学、社会学的角度研究和批判现代资本主义社会。代表人物有霍克海默、阿多诺、马尔库塞等。这一学派的学者对资本主义社会中的文化危机及现代西方文明进行批判。二是“西方马克思主义”。这是60年代开始对资本主义社会结构、文化及意识形态等进行批判。 基本学说： 对实证主义的批判，声称社会科学是一种虚假意识，它 “在价值中立骗人的外衣掩盖下认可现状”。 对于马克思主义的批判，也因为它认为，“无产阶级将不可避免地引起革命，这场革命将消灭异化和统治”。 对于社会的批判，因为它具有引导个体对其状况采取虚假接受的态度的非理性因素。l 主要流派： 1、法兰克福学派-主要观点集中于对资本主义社会商业化体制下文化工业及大众文化的批评，剖析和批判西方传播媒介的垄断化和“霸权主义”本质。 2、政治经济学派-该派着重分析西方垄断传播体制的经济结构和市场经济运行过程。 3、意识形态学派-该派着力研究意识形态本身，研究意识形态的表达方式。 4、社会文化学派-着重研究大众传播在社会及文化过程中所扮演的角色。 传播学的批判学派与传统学派的差异： 研究目的的差异：美国的传统学派的研究目的是要维护现在的社会制度和传播制度，因而实用性、经验性明显。而欧洲的批判学派是将传播活动置于社会系统中加以考察，从哲学、社会学质化分析的角度探讨传播与社会结构各要素之间的关系、矛盾与冲突。利用对现存传播状况的研究改变既存事实、促进社会变化，因而要对现有的状态进行分析、批判。 研究焦点的差异：由于传播学传统学派研究目的在于维护，在于实用，因而它的研究焦点就放在了传播效果与受众上。批判学派着重点在于宏观的传播体制的研究、传播者和传播与社会结构各要素的关系上。这与它希望找到变革的社会原因和根本动力的出发点不无关系。 研究方法的差异：传播学传统学派强调定量分析，注重实证、经验、微观。批判学派强调定性分析，注重思辩、理论、宏观、全面。 芝加哥学派 （Chicago school of sociology）l 1892 年成立美国第一个社会学系，斯莫尔任系主任，斯莫尔1905 年创办了美国第 一本社会学杂志 美国社会学杂志 ，1909 年，美国200 所大学教授的1000 门课程中芝加 哥提供了100 门。 l 1913 年成立洛克菲勒基金会（Rockefeller Foundation ） 资助社会学研究。（ 接受资助者：拉扎斯菲尔德、霍夫兰、拉斯韦尔、施拉姆）。 芝加哥学派对于传播理论的影响 ：1、它代表着社会学在美国的第一次重大繁荣。 2、它使美国有关社会问题的社会科学研究有了强烈的经验主义方向。 3、芝加哥学派的学者构成了一个以人类传播为中心的人格社会化的理论概念体系。对于芝加 哥的社会学家来说，要成为社会的存在、人类的存在，就需要传播。他们攻击对于人类行为的 直觉解释，取而代之强调一种观点，既后来被称作符号交互论的观点。 4、芝加哥学派构筑了后来的以媒体效果为重点的大众传播研究的模型。 芝加哥学派的贡献： 1、它使符号互动论概念化了，符号户动论是一种将传播置于人性是如何形成和变化的中心的 理论观点。 2、它认为大众传播是美国民主社会面临城市社会问题而生存下去的一个可能手段。 3、它在20世纪20年代后期进行了有关电影对儿童的的影响的佩恩基金研究，这些研究为许多 后来的传播效果的研究提供了一种早期的模式。 4、它使一些原有的女性社会学者转入作为一个独立与应用的领域的社会工作。 5、它的方法论途径导致被称为解释学派的一批当代传播学者的出现。（二）、我国传播学的发展二、传播学在中国的发展（02 专 简） 传播学引入中国的历程1. 我国的传播学研究从台湾开始。1963年施拉姆的学生朱谦到台湾政治大学新闻研究所任教，进行“电视与儿童”的研究，是台湾第一次的传播学研究，第一个研究范例。他还进行了第一个定量研究电视效果研究。他在木栅等地进行的有关传播与个人现代性的大规模的传播学调查研究，是台湾传播学史上的里程碑。另一个里程碑是杨孝荣所作的传播效果的统计研究，成书传播统计学。台湾的传播学研究基本是在美国的经验学派和部分批判学派的影响下进行的。2. 1956年，复旦大学新文学译丛将“传播”一词引入，使大陆第一次接触“传播”。1978年，新闻大学登载文章，介绍传播学理论。3. 1982年，传播学创始人施拉姆访华，向中国大陆介绍传播学理论，再一次推进了中国大陆对传播学的了解。后相继出版传播学（简介）和传播学概论，这些著作成为中国大陆传播学研究的奠基之作。4. 1982年，第一次全国传播学座谈会召开，确定了中国大陆新闻学界对传播学的态度，提出对待西方传播学的十六字方针：“系统了解，认真研究，批判吸取，自主创造”。 1986年，第二次全国传播学研讨会召开，会议最大的成果是，着手讨论如何建立有中国特色的新闻传播学，实证研究开始展开。 1995年，第四次研讨会引人注目，论文最多、与会学者最多、成果多样化。我国传播学研究到此次会议已经取得相当成果，探讨了自身建设，特别是本土化问题、传播学前沿、基本理论等许多问题。 结论和展望1. 已经开始引进和介绍国外的经典成果，并进一步加强。2. 同时进行自主的研究，多是利用量化方法对我国传播实践进行实证研究，所用范畴、范例、方法均引自西方传播学，基本是传统学派。3. 未来将进一步准确引进，并开展本土化研究。关注本土实践，建立自己的理论范式，这是我国传播学进一步发展的根本动力和方向。三、传播学的奠基人及创立者1、 政治学家哈罗德拉斯韦尔美国著名的政治学家，传播学奠基人之一，他一生致力于运用心理学理论和方法去坍塌政治学，试图用一系列自然科学理论简历政治学体系。他对传播学的贡献集中在宣传分析和传播过程研究。 拉斯韦尔是美国系统研究政治传播的第一人，是分析研究宣传的权威。1927年他的博士论文世界大战中的宣传技巧发表，成为宣传学的经典之作。1935年，他与布卢门斯通合著出版了世界革命的宣传，进一步发展了对宣传进行分析的基本方法。1979年，在其去世后的第二年，他与勒那、史皮尔三人合编的世界历史中的宣传与传播，成为宣传学研究的又一里程碑。 拉斯韦尔开创了内容分析法，一种重要的传播研究工具。实际上发明了定性和定量测度传播心里的方法论“。 1948年，发表传播在社会中的结构与功能一文，这是他对传播过程、结构及功能作的一个较为全面地论述，成为早期传播研究的经典成果之一。文章中，明确提出了传播过程及五个基本要素，从外部功能上分析了传播活动的作用。 在其传播在社会中的结构与功能中，拉斯韦尔从外部功能上分析了传播活动的作用。指出传播的三大作用：监视环境、联系社会、传承文明。总之，他在宣传分析领域的成就是巨大的，同样，他在对传播的内部结构和外部功能分析方面，影响也是深远的。他的这些开创性的研究，奠定了传播学研究的基本范围和层面。2、 社会心理学家库尔特卢因美籍德国社会心理学家，一生致力于人类行为的动力和控制的研究，是心理学中“场论”和“群体动力论”的最先提出者，传播学奠基人之一。 最早创造性地提出了心理学中的“场论”和“群体动力论”，这些理论成果对传播学的研究影响较大。群体的规范可以直接制约和影响个人的行为，因此传播时考虑群体的因素。卢因的群力动力论为美国传播学的建立起了一定的推动作用，也为传播研究提供了一个新的层面和方法 。场论与群体动理论：场是一种整体性的存在，部分的性质由整体决定，整体特征并非部分之和。场论应用于社会心理学研究中形成；群体动力论：研究群体与个体之间的关系，特别关注群体规范对成员个体的制约和影响。 卢因对传播学的另一个重要贡献是提出信息传播的“把关人”概念，“把关”理论成为揭示新闻或信息传播过程内在的控制机制的重要理论。3、 社会学家保罗拉扎斯菲尔德美籍奥地利社会学家，经验学派创始人，传播学四大奠基人中对后来传播学发展影响最大的一位。 开创了媒体效果研究的传统，成为美国大众传播研究中占有统治地位的范式。他及其助手、合作者从社会学原理出发，将传播媒介置于完整的社会环境中去考察。他和卡兹在伊里县进行“选民投票影响因素”研究后，于1948年发表人民的选择，是传播学研究史的一个里程碑。拉扎斯菲尔德及其助手在进一步的研究中还提出了“舆论领袖”和“两级传播”的概念，由此，他提出了两级传播理论，即讯息和英系那个先由大众传播媒介传播给舆论领袖，然后再由舆论领袖扩散给社会大众；传播媒介的作用是间接的，并且收到社会基层舆论领袖的影响而削弱。该理论一方面使研究者深入认识到传播环节的众多因素，另一方面，推动了传播学的研究，特别是传播过程的研究，后来学者在此基础上建立了“多级传播”理论。 他试图将定性方法和定量方法、参与性观察和深度访谈、内容分析和个人专辑、专题小组研究和焦点访谈结合起来。他还是三角测量法-即采用测量、手机资料和资料分析的多重方法，以获得对研究对象的多侧面了解-的一个早期提倡者。 他还创造了以大学为基础的研究机构的原型。其位于哥伦比亚大学的应用社会学研究中心便发挥着其他许多大学的研究机构模式的作用。拉扎斯菲尔德促使传播理论具有行政研究的特色。总之，拉扎斯菲尔德因其对传播学的这三个贡献而成为著名的学者，尤其是1940年的总统选举研究，被炸成为大众传播学研究历史上的里程碑之一。其竞选研究及发现结束了“枪弹论”理论统治传播学的时代，此后，传播学效果研究进入了“有限效果论”年代。4、 实验心理学家卡尔霍夫兰美国实验心理学家，传播学四大奠基人之一。毕生研究人的心理对人的行为的影响，具体而言就是研究说服与态度的关系、态度的形成与转变、说服的方式、技巧与能力等。他对传播学的贡献，一是把心理实验方法引入传播学领域，大大开拓了传播学的视野和研究领域；二是他从信源的可信性、传播技巧、受众属性等影响说服效果的因素进行了大量实验考察，揭示了传播效果形成的条件性和复杂性，为否认早期的“枪弹论”效果提供了重要的依据。5、 传播学家威尔伯施拉姆人类历史上第