董维《一个中国孩子的呼声》教学设计.doc

一个中国孩子的呼声教学设计大荔县城关镇仁厚里小学 董 维设计理念：以读为本，尊重学生个性体验。语文课程标准里指出“阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”因此在这节课的教学上，我采用从感悟入手的教学方法，珍视学生独特的感受、体验和理解。带着自己的感受去读书，实现学生与作者、文本之间的对话。本节教学中，我紧扣一个“情”字，采用多种方式的朗读，如：教师范读、学生自由读、默读、个人展示读、齐读等，以达到以读代讲，在读中理解，读中感悟的目的。教材分析：这篇课文属于书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平。最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争!本文情感强烈，课文饱含了一个孩子失去亲人的悲愤和对和平的无比渴望的真挚情感。教学目的：知识与技能：1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“维护、壮烈、沉浸、凯旋”等词语。2、有感情地朗读课文。过程与方法：从课题入手，提出问题，然后让学生带着问题初读课文，整体感知这封信的内容。最后，通过有感情的朗读、想象、讨论交流等手段，帮助学生感受作者所表达的失去父亲的悲痛、对亲人的缅怀、和对和平的渴望。情感、态度、价值观：理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平的信念。教学重难点：1、理解含义深刻句子的意思。2、理解 信中“我” 的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，和对和平的无比渴望。教法设计：以媒设境，读中理解，读中感悟。课前准备：有关战争的资料，多媒体课件。教学过程：一、创设情境，谈话导入师：同学们，春光明媚，我们和爸爸妈妈携手去郊外游玩，在溪水表散步，在草地上嬉戏，在青山间攀爬，那将是多么快乐，多么幸福的事情啊！但是，你们可知道战争生活是怎样的呢？（观看课件），然后说说自己的感受，今天，让我们一起去聆听一个中国孩子的呼声吧！板书课题，学生齐读课题，并质疑。二、初读课文，整体感知。自由朗读课文，思考：这个中国孩子是谁？他发出了什么样的呼声？为什么发出这样的呼声？（师生交流）教师相机板书：“救救孩子们，要和平不要战争！”三、精品细读，以情动人。师：雷利的父亲到底是什么人呢？让我们一起走进课文，走进作者的内心世界吧！请同学们默读课文2-5自然段，把描写父亲的句子勾画出来，并做好批注。1、自主学习，写好批注：感悟父亲（1）、从“我的爸爸精通四国语言”中看出父亲是一位才华横溢的人才。（2）、从“两年以前”中可以看出他是一名维护和平的勇士。（3）、从“我至今都忘不了”中可以看出他是一位爱孩子、爱妻子的好父亲、好丈夫。2、小组交流，体会失去父亲的悲痛。师：一位捍卫和平的勇士，一位才华横溢的人才，一个可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命，作者的心情怎样？再读3、4自然段，两人一组讨论交流，令自己感动的句子，朗读感悟“鲜血染红了”这段话。老师范读女生读男生读师生读师：此时此刻，如果你是雷利，面对爸爸的遗体，你会想些什么？说些什么？3、对“世界不太平”的感悟。默读课文6-8自然段，找出体现世界不太平的句子，通过课件感悟句子的含义。4、对渴望世界和平情感的感悟。重点理解：“救救孩子们，要和平不要战争！”（救救孩子们：就是不再让孩子失去父亲，不再让孩子失去家园，不再让孩子失去生命。）四、课堂小结：我们期望和平，渴望幸福美好的生活，但是世界上总有战争，我们不可能完全制止战争，但可以让和平的种子在我们的心中生根、发芽、不断长大。让我们做一个和平的