七年级语文下册 游山西村学案 鲁教版.doc

游山西村学习目标1 、知识目标：有感情地朗读并熟练地背诵这首诗。2、能力目标：理清思路，品读感悟哲理。3、情感目标：体会诗中描绘的人情美、风物美、哲理美，培养对生命的热爱。学习重点理解诗歌内容，体悟诗歌意境。学习难点体悟“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理美。学法提示1诵读法。通过朗读，把握其节奏韵律，感受古典诗歌的声韵美。通过反复吟诵，逐步加深对诗意的理解，要求眼到、口到、心到，把自己融入诗歌中去，用自己的声音传达诗人的心声。 2联想法。古典诗歌语言精练，内涵丰富，充分张开联想的翅膀，想像作品的画面，充分体会诗歌的意境。 一、文本研讨室预读基础积累1、请画出朗读节奏，并结合注释理解诗句意思游山西村南宋 陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。莫：否定副词，不，不要。 笑：讥笑，讪笑。腊：本指年终祭祀，也用于指夏历十二月，腊月或冬天腌制后风干或熏干的肉称“腊肉”，腊月前后酿造的酒称“腊酒”。浑：浑浊不清。 丰年。丰收的年成。留客：容留客人吃饭住宿。足鸡豚：能使鸡猪等荤菜丰足。能愿动词，这里是使动用法。山重水复：水峦重叠，流水往复，连绵不断。重：重(ch6ng)叠；复：往复。疑无路：怀疑没有去路，怀疑走到尽头。柳暗花明：柳荫暗处，鲜花明丽。又：副词，用在谓语前表示转折，义为“却”、“却又”等。一村：诗中意思是“有一村”、“看到一个村庄”，箫鼓：箫与鼓，泛指各种民间乐器。追随：伴随人的生活。 春社：春季社日活动。衣冠：衣服头饰帽子等，代指衣著打扮。若：连词，表示假设，义为“如果”、“假若”。许：许可，容许。闲乘月：清闲无事趁月色出游，因月色朦胧，迷离惝恍之境极富美感，为古人所喜欢，李白有“湖月照我影，送我至剡溪”的诗句。拄杖：持杖漫游。 无时：不拘时间，乘兴而发。夜扣门：夜晚随遇而安，扣门借宿。2、作家与背景连线作者：陆游，字务观，自号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。其父陆宰，是很有 民族气节的官员和学者，朝廷南渡后，他便回到家乡著书了。陆游自幼就受到爱 国的家庭教育，立下了抗战复仇的壮志。29岁参加进士考试，名在前列，因触 犯奸臣秦桧而被除名。孝宗时，被赐给进士出身，历任夔州通判，提举江南西 路常平茶盐公事，权知严州等地方官，还参赞王炎、范成大幕符军事，后来做过 朝议大夫，礼部郎中。65岁那年罢官，即回老家山阴闲居，死时年八十六。陆 游一生坚持抗金主张，虽多次遭受投降派的打击，但爱国之志始终不渝，死时 还念念不忘国家的统一，是南宋伟大的爱国诗人。他勤于创作，一生写诗60年， 保存下来就有9300多首。尤其是在蜀时所写的那些悲壮激昂的爱国诗篇，影响极大。后来,他把自己的全部诗歌和文集题名为剑南诗稿和渭南文集。最有代表性的有关山月、书愤十一月四日风雨大作、示儿等 “六十年间万首诗”，他是我国文学史上作品最多的诗人之一。他的诗歌的主要内容和最突出的主题是表现恢复神州”的爱国主义精神。在这些充满爱国激情的诗里，他以激越悲壮的声音, 唱出了广大人民渴望祖国统一的强烈愿望, 抒发了自己“一生报国有万死”的牺牲精神和“报国欲死无战场”的悲愤。热烈地期待着有朝一日能据鞍杀敌，为国捐躯。除了大量的爱国诗篇，陆游还有很多写景和抒发生活情感的优秀作品。陆游诗的风格豪放，气魄雄浑，近似李白，故有“小太白”之称。 背景：这首诗写于宋孝宗乾道二年（1166），陆游由于支持张俊北伐失败被罢官还乡。当时诗人住在山阴（今浙 江绍兴市）镜糊的三山乡。诗题中“山西村”，指三山乡西边的村落。诗中生动地描写了农村淳朴的习俗和美丽的自然风光，表现出作者对农村生活的真挚的情感。 3请把你认为本诗中写的好的句子工整地抄写在下面，并再多读几遍。朗读整体感知1、诗句意思不要笑话农家的酒浑，丰收之年有丰足的佳肴款待客人。一重重山，又一道道水，疑惑无路可行间，忽见柳色浓绿，花色明丽，一个村庄出现在眼前。你吹着箫，我击着鼓，结队喜庆，春社祭日已临近，布衣素冠，简朴的古风依旧保存。从今日起，如果允许乘着月光闲游，我这白发老翁也要随夜乘兴，拄着拐杖，敲开柴门。2、全诗围绕哪个字展开?用自己的话说说这首诗的主要内容。 研读深入理解1第一、二句写了什么内容?你感受到了什么? 客人是谁? 2第三、四句写了什么内容？ “又一村”指什么说的? 这个村子美不美?如何体现的？ 3第五、六句写游山西村所见。请同学们用自己的话来复述。4第七、八句是抒情，请概括大意。5结尾跟开头是怎样呼应的? 6诗歌表现了诗人怎样的心情? 品读含英咀华诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一联是历来脍炙人口的名句，其 意义不止于表现行路人的感受，在许多别的事情上也同样适用。融写景与说理于 一体，不单是欣赏这难以言状的美妙的山村自然风光，而是蕴含着生活的哲理。那么它蕴含着怎样的生活哲理呢？ 悟读拓展创新“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 富含哲理，谈谈你在生活和学习中对此句的体会。当堂达标（1）写乡民好客习俗的句子是_（2）写山西村淳朴的风土人情的诗句是_（3）蕴含生活哲理的句子是_（4）表现诗人陶醉在山野风光，对农家生活恋恋不舍的句子是_ 反思评价 要点整理通过本诗的学习，我掌握的知识点有： 情智闪烁学完本诗后，我有如下感悟： 交流评价通过与老师和同学的交流，我认为： 参考答案：整体感知围绕一个“游”字展开。在一个丰收的年景，诗人受到邀请，来到农家。走在 通往山西村的山路上，山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，终于来到山 西村。在山西村，正值社日临近，农民们衣着简朴，吹箫击鼓，结队往来，热 闹非凡。诗人盼望着以后能够有时间乘月色出游，随时拄着手杖来敲门拜访。这 首诗虽是游诗，但全诗没有出现一个“游”字，而处处写游，以游村情事说起， 极言境地之幽，风俗之美，最后愿为频访，达到了很高的艺术境界。深入理解 1第一、二句写了什么内容?(山西村民家给客人备办了丰盛的饭食) 你感受到了什么?(农家的热情和朴实) 客人是谁?(诗人；也许还有他的游伴，以及主人请来的陪客。) 总结：起势突兀，好像与游览无关，须读到最后才能懂得诗人的用意所在。上句是抑，言酒不甚美；下句突然扬起，说菜之丰盛。 2第三、四句写了什么内容？(写行路人的感觉，迷茫中突然发现了美好的去 处。) “又一村”指什么说的?(指山西村，即诗人此刻所在的村庄。) 由此可见，这是诗人回忆来村的经历，跟前两句接得很好，这也可以说是倒 叙。 这个村子美不美?如何体现的？(美得很，它在重山复水的保护之下，在柳树 花草的掩映之中。) 总结：诗人这样来写山西村，又是为下文“古风”一语张本的，因为这是一 个与世隔绝的“世外桃源”，所以才能保存古风。 3第五、六句写游山西村所见。请同学们用自己的话来复述。(略)这是写村中 的习俗。 4第七、八句是抒情，请概括大意。(今后如果有可能趁着月夜出来闲游，说不 定什么时候我会拄着拐杖来敲你的门的。) 诗人当时虽在家赋闲，但他有志报效国家，说不定什么时候仍会外出的，所 以说“若许”，意思是“如果有机会”。 5结尾跟开头是怎样呼应的? (这次游山西村得到主人的盛情款待，又看到了上古的遗风，深受感动，故 有重游之念。) 6诗歌表现了诗人怎样的心情? 表现了诗人陶醉、留恋之情。作者陶醉在山野风光和农村的人情美中，留恋 村民的好客、热情、淳朴，对此次郊游发出了由衷的感叹。表达了作者对田园生 活的热爱和向往。 含英咀华这一联描绘了山水复杂纡曲的美丽风光，表现了游者的惊喜和豪兴。这两句写的是眼前景，述的是真实感受。重重叠叠的山岭，弯弯曲曲的流水，远远望去好象前面已经无路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花烂漫的地方，突然又出现了一带村庄。两句后来常用以形容陷入困境，忽又绝处逢生的情境。它给人以坚持不懈、生意不绝的启示，引导人们从一个狭小的圈子奔向一个开阔、明朗、优美的崭新天地 。比喻困境中也往往蕴含着希望。要点：诗眼：是第二句，即颔联：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”关键是一个“又”字。顺序：“事景情”式，即首联叙事，二三联写景，尾联抒情。写法：借景抒情，一个个景点，纷至沓来，语言清新婉丽，情趣盎然。从诗题可看出，这是一首描绘山村景色和农家习俗的记游诗，因而诗人在首联即为我们展现了一幅具有淳朴民风的农家景象。 “腊酒”点明此时的季节应是初春，“足”字表明农家刚获丰收，待客热情、慷慨。颔联写景，“重”和“复”说明山水的曲折幽深，因而给人造成疑无路的错觉;而前方豁然开朗，柳暗花明之处山村浮现眼前,说明山村地理位置之隐僻,环境之幽雅。这两句采用虚实相生的写法，突出了诗人游历过程中心情由疑惑到惊喜的转变，寓情于景，因而历来被引为名句。颈联主要描述了农家的民风民俗， 展现了祭祀的欢腾景象，与首联的“丰年”相映;而农家古风犹存的朴素穿