计算机应用专业学生培养模式改革研究与实践.doc

附件2： 浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目申 请 书项目名称：计算机应用专业学生培养模式改革研究与实践 主持人： 吴阿明 主持单位： 浙江邮电职业技术学院 通讯地址： 绍兴市山阴路474号 邮政编码： 312016 联系电话： 057588050976 传 真： 057588050976 电子邮箱： 合作单位： 负责人： 负责人： 负责人： 负责人： 负责人： 浙 江 省 教 育 厅 二七年九月制一、简表项目简况项目名称计算机应用专业学生培养模式改革研究与实践项目类别D、自选项目是否招标项目否起止年月2007.9-2008.9项目主持人姓名吴阿明性别男出生年月1965年6月专业技术职务/行政职务副教授/系主任最终学位/授予国家工学士/中国所在学校学校名称浙江邮电职业技术学院邮政编码312016电话057588050976通讯地址绍兴市山阴路474号主要教学工作简历时间课程名称授课对象学时所在单位8694整流与变换通信技术专业8学时/周浙江邮电职业技术学院9599通信电源通信技术专业6学时/周0407现代通信技术计算机通信专业4学时/周主要教学改革和科学研究工作简历时间项目名称获奖情况0607通信电源专业人才培养模式改革探索浙江省教育科学规划小组结题项目主持单位总人数高级中级初级博士后博士硕士参加单位数71243主要成员不含主持人姓名性别出生年月职称工作单位分工签章俞淑燕女1980.12讲师浙江邮电职业技术学院总体负责单好民男19779讲师数据采集、分析处理、调研、文档撰写周栋森男1981.12助讲数据采集、分析处理、调研、文档撰写徐浙君男1980.8助讲跟踪调研、数据采集张沫女1982.10助讲跟踪调研、数据采集杜伯阳男1983.11助讲跟踪调研、数据采集项目合作单位主要成员总人数高级中级初级博士后博士硕士参加单位数单位：姓名性别出生年月职称工作单位分工签章单位：姓名性别出生年月职称工作单位分工签章单位：姓名性别出生年月职称工作单位分工签章单位：姓名性别出生年月职称工作单位分工签章单位：姓名性别出生年月职称工作单位分工签章二、立项依据：（项目的意义、现状分析）项目的意义：计算机应用专业是各职业院校普遍开设的一个专业，是一个大类专业，近些年由于毕业生人数猛增，学生就业面临一定的困难。但随着计算机技术应用普及，社会对实用计算机人才的需求量也越来越大，从每年高校毕业生的就业率来看，跟其它专业相比，计算机专业的就业率一直处于领先，可见计算机专业人才的市场需求潜力。因此更需要对本专业进行科学规划，合理设置课程结构，提高教学质量，突出优势和特点，培养出符合市场需求、受企业欢迎的毕业生。我们期望通过本次专业教改，明晰本专业学生的培养目标。以社会需求为目标，以就业为导向，坚持培养面向生产建设、管理和服务第一线需要的、下得去、留得住、用得上、实践技能强、具有良好职业道德的较高素质的应用型人才和复合型、实用型专业人才。课程强调实用性，切实提高学生实际动手能力，提高就业岗位竞争能力。按照市场的需求，主动调整专业设置、课程安排、教学内容和教学方法，适应企业生产岗位对人才的需要，让学生进人工作岗位后能迅速适应角色要求。原有的计算机应用专业教学模式为2+1，即两年的校内学习和一年的校外实践实习。根据现有的学生能力水平和社会的需求，这种模式已经逐渐显露出其弊端，不适合目前学校学生的状况，为此，我们需要重新来探究我们的专业的教学模式，调整教学模式以适应现状。现状分析：当今，计算机及计算机的应用正以极快的速度朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。在我国，由于计算机发展速度很快，与之相应的计算机应用教育显得相对滞后，与社会的需求有一定的差距。计算机应用教育在基础知识、基本应用方面是比较成功的，使许多人初步掌握了计算机的基础知识。但计算机较高层次的应用教育，特别是各种专业化的计算机应用软件的教育明显不足。如：机关、企业中计算机网络管理及信息处理、设计行业的计算机辅助设计、办公自动化中的应用和公文处理等，都缺少有一定专业技能的人才。经过常规计算机应用专业教育的学生，要达到上述行业中计算机应用人才的要求，还要经过一定的学习和培训。高等职业教育的计算机专业学生，是社会对计算机应用人才的需求中比例最大的一部分，因此，计算机专业的设置和计算机应用课程的设置应该得到足够的重视，并进行必要的调整和改革，使高等职业教育计算机应用专业培养的学生在社会上有一定的竞争力。计算机应用专业在我院是一个刚刚起步的专业，虽然经过了多次的研讨，但仍存在着诸多不足，我们一直在摸索着走上一条适应学院发展、专业发展和社会发展需要的路。就现状而言，人才培养目标和专业定位尚待明确；在课程设置中，部分仍套用相关高校计算机的课程；专业课程内容过于简单和笼统，课程设置不尽合理；所学的专业课程中，部分课程对学生进入社会后所从事的职业不能显现其作用，与企业需求脱节，而许多实用性强、专业性强的课程和计算机应用软件却又没有完全讲授到，缺乏对最新计算机应用知识的讲授，特别是新的计算机软件和专业化、行业化软件的讲授。高职教育应以学生掌握一定的专业技能为目标，原有的教学模式中对于学生专项技能的培养还需要加强，需要有专门的时间段来强化；计算机专业应该说是目前各种专业中知识变化最多、更新最快的一个专业，专业教师由于缺少必要的培训及与外界接触的机会，教师教学水平、专业技能尚需不断提升，师资结构有待完善，这些问题严重阻碍了本专业的发展，都需要在教改过程中重点着手解决，才能使我院计算机应用专业在激烈的竞争中脱颖而出。三、项目实施方案及实施计划1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题具体改革内容：1） 确定培养目标，明确专业定位专业的培养目标要以市场需求为导向，与就业需求相结合，突出能力本位，使通用能力与专项技能相结合，将满足企业的工作需求作为专业建设的出发点，以职场工作环境为基本背景，全力提高教育的针对性和适应性，因此在进行专业设置中将探究适合学生知识层次、适合就业市场需求的技能。不可否认，就群体而言，我们的学生在学习能力、学习习惯、学习信心等方面较本科院校的学生有所欠缺，我们不能把高职学生定位在计算机应用领域的研究者、设计者，甚至一线的软件工程师，这都很有难度，我们的学生毕业之后从事的是计算机应用的基础工作，比如中小型公司的文秘，计算机维护人员，网络维护人员等。经过初步分析我们的专业方向为：高级office、计算机组装和维护以及网络组建与维护、网页设计等。市场是变化发展的，所以我们在确定专业定位的时候一定要通过多种途径，走出学校作市场调研。调研哪类公司需要大专层次的计算机应用专业的毕业生，这些公司中需要我们的毕业生拥有哪些技能。根据调研获取的信息来提取和确定我们的教学，并且适时地调整我们的专业方向。2） 确立新的专业教学模式原有的2+1的教学模式对现阶段的学生以及市场的需求不尽合适。我们提出2+0.5+0.5的教学模式，即两年的专业基础的学习，半年毕业设计和专业集成，半年的校外实习。学生的能力结构定位于“专业基本素质+专项技能”，因而将学生的三年学习时间分为三个阶段：第一阶段是基础知识的培养阶段，主要突出基本理论和基本知识的培养，树立正确的人生观和世界观，占用第一、二学期，主要开设公共课和基础课，包括高等数学、计算机文化基础等等。第二阶段是专业基础知识的培养阶段，主要指计算机应用专业学生必须掌握的基本知识和必须达到的基本能力要素，占用第三、四学期，主要开设计算机组成原理、数据库知识、基本程序设计方法及网络知识等，使学生具备一定的专业基础知识，具备一定的专业素质；第三阶段是专项技能的培养阶段。这个阶段主要包括专项技能课程的学习、技能鉴定、毕业设计以及实习。专项技能课程主要指根据专业方向设定的课程，例如网页设计，高级office，计算机组装与维护，计算机网络维护等切合职业定位实际的课程，由学生根据自身具备的能力、兴趣爱好以及职业方向，选择毕业设计课题，在教师的指导下首先进行毕业设计前期准备，尽量将学生的毕业设计和学生的实习相联系，为实习奠定基础。3） 就业群就业方向需要在经过充分的市场调查后来确定。就业信息需要职业的敏感性，这个敏感性来自于对就业市场信息的快速获取，并能够以发展的眼光，从整个行业中看出发展的趋势，当然需要和学校学生的实际相结合。经过初步的调查和分析，我们将我们的学生定位在从事一般的计算机应用基础工作，分三类：中小型公司的文秘，能够胜任日常办公文件的处理，办公自动化设备的选购、安装、使用以及维护；计算机组装与维护人员以及网络的组建与维护人员，能够胜任中小型公司，网吧等场合的设备维护，网络维护；程序开发员或者网页设计者等。4） 现有的教学大纲的编制修订、课程教材建设现有的教学大纲，课程目标文本等都是依据原有的教学模式设定的。在新的教学模式之下，专业所涉及到课程的教学大纲也必须做相应的调整，另外，市场的信息是动态的，我们的教学计划，目标等待应该依据获取的信息做相应的调整。课程教材亦是如此。5） 教学方法计算机应用需要结合具体的应用进行教学，所以需要创设一定的实际问题来激发学生的学习兴趣；在教学过程中，要“精讲，多练”，所谓“精讲”即讲清楚课程的要点、重点、难点、疑点，教会学生学习的方法，所谓“多练”即让学生多动手操作练习，从培养学生的应用技能着手，在操作过程中消化知识；在教师教、学生学、教师辅导答疑、学生实习操作等教学环节中不断地完善教学行为，注重学生的收获。6） 师资建设按照专业能力方向对师资力量进行优化和调配；制定切实可行的师资队伍建设计划，鼓励教师进修，到企业锻炼、实习；激励教师搞科研，提高自身的实践能力；引进或者聘任有经验的企业技术骨干来充实师资。7） 校内外实训基地为学生尽可能地创设校内外实训基地。让学生走出课堂，为学生提供良好的实践环境，并且在社会生活中去实现自己的价值，由社会去评价学生的能力，让学生获得的知识真正应用于社会，同时也在实践中巩固和充实自身的知识体系。因此我们要积极建设实训基地，为学生提供实习的场所。为此，我们有以下的思考：设立校内实践基地，如计算机组装和维护点，尽可能地为全校师生解决计算机维护的问题，同时也可以提供相应的购机咨询等；积极联系社会上与本专业相关的企事业单位如电脑公司，网络公司以及其他企事业单位，利用他们的设施和工作环境开展实习；鼓励学生通过各种渠道自己联系相关专业的实习单位。改革目标： 1）更新教育观念，明确培养目标和专业定位 2）深入市场做调研，改革人才培养模式，明确就业群 3）改革课程体系，更新教学内容 4）更新教学方法和评价手段 5）努力拓宽教师队伍建设的途径，提高教师水平 6）产学结合 ，实现“双赢”拟解决的关键问题： 1）本专业的培养目标、专业定位和就业群 2）教学大纲的修订3）教学计划的修订4）实训计划、项目的建设2.实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析1进行企业调研、兄弟院校观摩交流、人才市场调研并通过网络等各种途径进行资料收集，讨论研究（1）明确人才培养目标，准确定位专业方向和就业群（2）课程体系结构调整（3）选修课程的确定2. 专业教学研讨（专业教研室）（1）编制、修订完善教学计划大纲（讨论）确定课程教学内容、课时、实验实习项目、考核方法等（2）核心课程讨论（3）专业课程讨论3编写实验实习用书，制作电子教案由专业负责人牵头，各任课教师负责完成，集体讨论修改4专业教材使用情况研讨精选适用本专业教材、调整过时或不合适教材，组织教师自编教材 5精品课程建设 选定较为成熟的课程，组织专业教研室教师按省级精品课程标准建设6. 师资建设 （1）选派专业教师到企业进修，参与企业业务，学习掌握最新计算机专业知识 （2）培养双师型教师 （3）聘任有经验的企业负责人或专业技术骨干为专业方向客座教授，定期不定期授课7. 教学方式研讨 （1）教学设计思路（讨论） （2）教学模式和手段（讨论）8. 实验室建设 以项目为驱动建设应用专业实验室（讨论）3.项目预期的成果和效果（包括成果形式、实施范围、受益学生数等）1成果包括：（1）编制和完善计算机应用专业所涉及的各门课程的目标管理文本。以文件汇编的形式体现。（2）修订和完善计算机应用专业教学计划。以文件的形式体现。（3）探索一套适合我院实际的、对其他高职高专院校有借鉴意义的计算机应用能力的培养模式及实训模式。成果以报告的形式予以体现。（4）协助学生找准自身的专业定位，并在各自的专业发展中取得一定的成绩。成果以学生参加各级各类竞赛的获奖情况及实习或就业情况予以体现。2实施范围：07级计算机应用两个班3受益学生数：近期100人左右4.本项目的特色与创新之处以学生就业市场为导向结合学生实际的教学模式改革，并进行课程体系的重构。我院是培养通信类人才的院校，计算机应用专业课程与通信结合、联动培养这是其他院校所很少涉及的。从市场中获取我们学生毕业的就业目标群，从目标群中提取和预测出我们学生需要掌握的专业能力，经过提取和分析获得受社会欢迎又能切合我们学生实际的技能，根据培养这些技能的需求，设计专业方向和培养的模式，从而确定教学目标，教学计划等。另一个特色之处在于：理论与实践结合紧密，成果符合实际。本项目既有课程体系框架的研究，课程模块设计原则和方法的研究，也有计算机应用专业高职课程模块的制订及在高职学生专业集成中的应用。可以看出此项目研究理论与实践结合非常紧密，有利于教学体系完善和对职业教育规律的把握。四、教学改革基础1.与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩计算机应用专业虽然在我校是一个新开设的专业，但是已经是一个在各类大专院校当中普遍开设的课程，所以兄弟院校的经验和模式我们可以借鉴。我们已经有一届在校学生的经验，另外进行了一系列校级院级的专业建设探讨。前期已在做一个院级课题高职高专院校学生计算机应用能力培养模式探究，积累了一定的教改素材和经验。2.学校已具备的教学改革基础和环境，学校对项目的支持情况（含有关政策、经费及其使用管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见对高职高专院校的根本任务、培养目标、人才培养宗旨、教学计划、师资队伍建设等各方面问题均