教学设计模板 (6).doc

江宁区禄口小学_语文_学科教学设计教师姓名： 严曼 年 级一年级单 元四课 题识字5课时安排2教学目标设计此目标的“课标”依据学会本课生字和由这些生字组成的词，能按笔顺描红；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 借助拼音，有感情诵读韵文学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。 体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。教学重点：认识生字，练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。 能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。教学过程：“课标”理念表述一、创设情境，热爱美。1、看图提问，小朋友们，图上画的是什么地方呀？2、你们觉得图上的景色美不美？今天我们就一同去大海边领略一下大海的风光，好吗？ “努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。”在课程伊始通过创设识字环境，将学生带入到海边，融情融景。二、指导看图，感受美（一）1、老师邀请小朋友们到海边的沙滩上来玩耍，金色的沙滩多美啊！你喜不喜欢？谁喜欢？举手老师来看看！【指读、女生读、男生读】沙：翘舌音，不要读成平舌音。哎！你的沙滩沙子真软！你的沙滩阳光真暖2.来沙滩玩，我们多开心呀！看看这位和你一样开心的小朋友正在捡贝壳【齐读、分组读】：沙滩上的贝壳可真多啊！有的（ ），有的（ ）（从形状和颜色来练习说话）他得贝壳形状很多、他的贝壳颜色很美3.咦？沙滩上哪里来这么多小脚印呀！哦原来是刚刚得小朋友光着自己得小脚丫，可真开心呀！光着脚丫，踩在软软的沙滩上，捡着贝壳，真是一件有舒服又高兴地事情呢！请你把这种很舒服很高兴地感情读读看：沙滩、贝壳、脚丫（指读）。嗯，你很高兴。你更高兴（二）1、仔细听，海面上吹来了一阵海风，我们一起来念念这位新朋友得名字海风【齐读、指读】2、 我们的海风啊，还有一位非常可爱的好朋友，看看，听听，他就是海鸥。你快来跟他打个招呼吧！嗯。你想和他做朋友！你把新朋友的名字读的真准确3、 看到我们小朋友们这么热情，玩的这么开心呀！还有一位小朋友想加入，它可调皮呢！喜欢吻我们得小脚丫，还喜欢在岸边跳舞！他就是雪白雪白的浪花！谁想和浪花来打个招呼？【指读、小组读】（浪的声母是l不是n）认识了三位新朋友，老师和小朋友们一样，都很喜欢他们，老师先来把他们的名字啊放在一起念念，然后再请你也把他们放在一起念念：海风、海鸥、浪花。【齐读】（3） 在海边玩真是有趣啊！我们都知道，大海非常的大，那大海里肯定也会有非常多的宝贝。1. 有“珍珠”，圆润有光泽，非常美丽，你来读读它！（都是翘舌音）2. 还有小朋友们都知道的“鱼虾”【小朋友齐读得非常准确，听着你们的声音啊，感觉这个鱼虾就是活蹦乱跳的呢！】3. 海里啊，还有我们小朋友经常能够吃到的海带，这个海带两个字的韵母还都是ai，老师想听听谁爱吃海带的啊！【指读、齐读】 大海啊！真是大方，给了我们那么多的宝贝，而我们看到的只是其中非常少的一部分，就这么少的一点，你能把它读好么？（4）1.这些宝贝我们把它们装回家，需要用到渔船，【指读、男女生分读】嗯，你的渔船真大！你的渔船真结实这个有三点水的“渔”表示“打渔”得意思，而不仅仅是水里游泳得鱼，三点水得渔是要把水里得鱼捞出来，放在渔船里。2.渔民们满载而归，回到了港湾，你有你的家，渔船有渔船的家，你的家怎么样？所以我们渔船的家也非常的温馨、温暖、热闹。【指读、齐读】3这天在外打渔，天气非常得晴朗，所以天上出现非常美丽的晚霞，【师范读】 韵文齐读在韵文的主体教授部分，遵从“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”的思想，指导学生通过欣赏图片，感悟海边的美景：金色的沙滩多美啊！同时，获得扎实的基本功：沙，翘舌音。通过观察图片以及教师的引导，孩子们尝试着根据提示来描述一些贝壳，培养他们的观察能力和语言表达能力。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。根据课标的建议，我在教学设计以及教学实践的过程当中，非常注重为学生营造一个愉快的氛围，能够寓教于乐的让孩子们学习到知识。“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。”一年级的小朋友现在仍然处于具体形象思维占主导地位的阶段，同时他们的无意注意的发展要优于有意注意，把握住他们的心理特点，合理的组织教学材料，在课件的制作当中，尽量多的从视觉、听觉上来刺激孩子的感官，调动他们课堂参与的积极性，引起他们的无意注意，获得更好的学习效果的同时，能让学生保持这种对学习的兴趣。对学生的课堂反馈，教师要做到及时、有效并且有针对性。要用发展性的评价方法来对学生的表现进行评价。我能注意采用激励性的言语，从正面加以指导。自身的缺点就是评价主体单一，只安排教师评价而没有同学评价、小组互评。3、 练习说话，表达美 “按课文内容填空”在这玩了一天了，看看你能不能够会读，还会用，跟着老师一起： 我们在金色的（ ）上捡五颜六色的（ ），凉爽的（ ）吹着我们，可爱的（ ）在海面上自由自在的飞翔，雪白的（ ）亲着我们的小（ ）。 当火红的（ ）出现在天边，装满（ ）、（ ）、（ ）的渔船驶进了温暖的（ ）。 海边的景色真（ ）！ 评价学生的口头语言表达必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。这一点我的教案设计中很贴切与课标，就内容上对孩子来说稍显超过其最近发展区，没有达到有效教学。4、 生字教学1.三点水的演变以及三点水旁的生字读音。2. 沙、浪、渔生字教学：（1） 沙：这个字表示水边得水变少了，沙子就露出来了。左右结构，左窄右宽，左高右低,注意最后一笔撇的位置。（2）渔：这个渔老师刚刚讲过表示“打渔、抓鱼”得意思，注意左窄右宽，左右一样高。（3）浪：三点水旁，左窄右宽。【学生在写字的时候，注意纠正学生的坐姿，对学生的写字做出有针对性以及代表性得评价】 识字写字是阅读和写作的基础，