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古井教学设计口前镇第二小学校 梁雪兰教材分析:长春版小学语文一年级第二册第四板块古井一课,本课的篇幅短小,是一首清新、活泼、极富想象力的儿童诗。诗歌描绘了“我”在夜晚看到的星空,这我们生动地展现了一幅幽深静谧、神奇美妙的夜空图。本课主要让学生会认五个字,会写五个字,感受想象力的奇妙,从而培养学生应具有丰富想象力。 本课的篇幅短小,识字量小。所以我主要采取的是随文识字的方法进行教学。在本节课教学中,我觉得应侧重以下几点:一、 教学目标:1、 能正确书写并认识本课出现的5个要求会写的字,能认识5个要求会认的字。2、 能够正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3、 体会诗歌中所表达的那种儿童对于夜空大胆美妙的想象,培养学生的想象能力。1、 教学重点:1、 认读生字,正确书写要求会写的生字。2、 有感情地朗读并背诵课文。2、 教学难点:有感情地朗读背诵课文,使学生在朗读课文中感受美与想象的新奇。3、 教学准备:课件、生字卡片。4、 教学过程:(1) 激发兴趣,导入课文1、 课件出示夜空图片师:孩子们,你看到的夜空是什么样的?师:有一个和你们年纪相仿的小女孩在夜晚看天空,看着看着她就被吸引了,而且还写了一首小诗呢!你们想知道她写了什么吗?今天我们就来学习第四板块乐趣中的第一篇课文古井。(板书课题,举起你的小手跟老师一起写写)【设计意图:让学生说说自己眼中的星空是什么样的,与作者“我”眼中的夜空形成对比,为下文理解夜空的神秘做铺垫。】2、 课件出示布满星星的夜空,图上打两个字“古井”齐读课题。3、 孩子们你们知道什么是古井吗?(出示古井图片)师:古井可不是一般的井,而是有着很多年历史的井,很神秘。这个小女孩感觉夜空就像是一口古井,遥远、深邃、神秘,让我们带着这种神秘再来读一遍课题。【设计意图:通过古井的图片让学生初步体会夜空的神秘】4、 师:你们想去看看这好像古井的夜空吗?(2) 感知课文,朗读课文1、 教师配乐泛读课文。(钢琴曲星空)师:那就请你轻轻地把打开第31页端好书,先听老师读课文,在听的过程中老师有个小小的要求,把你的小耳朵竖起来听清每个字的读音好吗?2、 生读文画生字。师:孩子们,你们想试着读一读吗?那就请你们借助书上的拼音朋友也来读一读课文,在读的时候要认真读准每个字的字音,争取做到正确流利。师:默读课文,在文中找出我们要认识的生字宝宝圈画出来,病借助拼音拼读生字。【设计意图:通过圈一圈圈画生字,让学生对本课所学的生字有一个初步的了解。】3、 识字、解读病理解诗歌内容,指导朗读。1、师:看见你们圈生字、读生字都这么认真,老师真高兴,现在就请你们再读一遍课文,在小诗中找一找小女孩看到夜晚的天空觉得它像什么?师:找到这行诗了吗,谁来读一读?(课件出示“夜晚的天空,是一口很深很深的古井。”) 齐读,再读一遍画线的词(手势)认识“很”字:出示“很”字卡。认识这个字吗,谁来拼读?它是哪个很?师:“很”表示程度非常高,如果让你换个词来代替“很”,你想到了哪个词?(特别、非常)认识“深”字:师:非常深、特别深(出示“深”字卡)这个字你们认识吗?谁来提醒大家在读这个字的时候要注意什么?(师领拼读)师:老师这有两瓶水,对比一下,假设这是两口井,你知道哪个井的水深吗?那么这个瓶子里的水用哪个词来形容?(浅)深和浅是一对反义词。【设计意图:利用实物让学生直观的感受什么是深什么是浅,有利于学生的进一步理解,更能加深学生对“深”字的理解。】师:“很深很深”这个词是我们以前学过的哪类词,是ABAC式AABB式还是ABAB式呢?(ABAB式)这首诗中还有这样的词语吗?你还能说出几个这样的词语吗?【设计意图:先让学生在书中找一找ABAB式的词语,再让学生说一说他知道的类似的词语,便于对这类词语的理解和运用。】师:“很深很深”是什么意思?师:把夜晚的天空比作古井说明夜空广阔无边,就像古井一样深不见底,我们仰望夜空看到的只是天空的一部分,就像井口,诗人比喻的多么形象,多么有趣啊!我们在读这句话时,注意语气要轻不要打破夜空的宁静,“很深很深”要重读,要读出夜空的神秘。认识“变”字师:孩子们夜空的星星多吗?你是从哪个词看出来的?(很多很多)你真是一个细心的孩子,从很多很多感受到了天上的星星多得数也数不清,用自己的话说一说你觉得夜空中的星星像什么?那么,小女孩觉得星星是什么呢(白石子)师:这个小女孩认为天上的星星是自己仍的白色的石子,多有趣呀!让我们再来读一读。师:白石子变成了星星真神奇!这是哪个变?师:多么形象啊!在读这一句时,我们就要带着一种自豪,喜爱的情感。让我们一起美美的读一读这句话吧。(齐读)读的真美,老师和同学们都没有听够,谁愿意再来读一读?【设计意图:通过有感情地朗读课文,体会诗歌中所表达的那种儿童对于夜空大胆美妙的想象,培养学生的想象能力。】认识“久”和“音”字师:石子扔到井里会有声音,那么,我们在井边听到石子的回声了吗?从哪句看出来的?(出示字卡“久”)你在哪里见过这个字?“久”就是时间很长,那么“很久很久”是什么意思呢?师:我听了很久很久,都没有它们的回音。(出示字卡“音”)快跟老师读一读。这个字是整体认读音节,我们学过的课程带“音”字的是什么课?(音乐)你能用”音乐“说一句话吗?“音”还能组什么词?师:“可惜,我听了很久很久,都没有它们的回音。”这句话中“它们”指的是谁?(指诗人丢下的一颗颗白石子)师:当我听不到它们的回音时,内心有怎样的感受?(期待、惋惜)谁能读出这样的语气?师:谁能说一说为什么听了很久很久都没有回音呢?4、 检测识字情况1、师:孩子们快看,你们圈画的生字宝宝多淘气,不知什么时候它们已经跳到了黑板上,让我们再大声地喊出它们的名字吧!(齐读)2、小组合作:组长拿出生字卡片考组员,不会的教一教。3、师拿生字卡片开火车检测4、再读小诗师:谁愿意把这首小诗读给大家听听?(指名读、分组读,师生读)【设计意图:利用多种读法,既激发学生的兴趣也体会诗歌儿童对于夜空大胆美妙的想象,培养学生的想象能力。】5、 指导书写师:你们

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