小学数学北师大2011课标版四年级小数的意义和读写方法.doc

课题3-1 小数的意义和读写方法总课时6第1 课时教学目标1.通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。2.培养学生的理解空间想象能力。3.训练学生思维的灵活性。重点难点重点：通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。难点：分数、小数的互化。 教具准备课件：小数的意义和读写方法学生活动教师活动备注修改说说在哪些地方看见小数。分别看板书让学生说说它表示几元几角。说说是怎么想的？说说你的发现：分别说出几类情况，让学生用小数表示：读。读一读，记一记。你能用分数表示吗？你能用小数表示吗？说出想法。学生独立完成后交流：学生独立完成再交流。学生完成后，再指名联系图中的涂色部分说说每个小数的具体含义。这节课开始我们要学习新的单元“认识小数”。 1、学生说，老师板书。（学生在说的时候一开始可能会说超过1元的小数，引导他们说几个表示不满1元的小数。）看板书交流：（1）不满1元的小数。如0.1元，就是1角，它是1元的十分之一；0.2元，是2角，它是1元的十分之二明确：几角就是1元的十分之几，可以用一位小数来表示。（2）超过1元的小数。重点明确：整数部分的数表示几元；一位小数，表示几角。2、现在买东西的商品价钱最小单位通常是“角”，以前很多东西的都是用分来作单位的。比如：一棒冰的单价是4分。你能用小数来表示吗？引导学生发现：1分是1元的百分之一。就是0.01元。4分是1元的百分之四，是0.04元。继续提问：一雪糕8分钱，怎么用小数表示？说说你的发现：几分就是1元的百分之几，可以用两位小数来表示。3、提高练习：4、读数对比：45.45元这个数怎么读？为什么要这样读？1、举米尺，板书：1米比“米”小的长度单位是“分米”，1米等于10分米；比分米更小的长度单位是厘米，1米等于100厘米；比厘米更小的长度单位是毫米，1米等于1000毫米板书成：1米=10分米=100厘米=1000毫米2、练习1分米=（ ）米， 2分米？3分米？一句话：几分米就是零点几米1厘米=（ ）米，你能用分数表示吗？你能用小数表示吗？2cm3cm一句话：厘米可以用两位小数来表示。说一说：4cm、9dm写成分数和小数各是多少？3、1毫米呢？你是怎么想的？指出：1毫米是1米的千分之一，用三位小数“0.001米”表示。7毫米呢？15毫米呢？重点解释“15毫米”：用三位小数，不够的位数用“0”补，补在前面。举例：如果补在后面，那就变成了“0.150”米，它表示多少？一样么？每个图形是把整数“1”平均分成了多少份？涂色部分是这样的几份？写出的小数和分数有什么关系？可能有的学生不熟悉这样的“整数1”，强化认识：直条的是平均分成10份，格子的是平均分成100份，立体的是平均分成1000份。立体图在看的时候，只要数正面的。“6角5分”要先想成“65分”。说说每个小数的含义。1、下面每个图形都表示整数“1”，涂色表示它下面的分数，并在括号里写出小数。2、读出下面各数，并把它表示的几分之几写在边上。3、写出下面各数，并说说各是几位小数4、在括号里填上合适的小数。（可选择第2、3个重点交流。突出一个“补0”问题。）5、把下面各数改写成用“元”（“米”）作单位的小数指名说一说。有困难的再给予指导。这节课我们认识了小数，你懂得了哪些知识？主备人：从生活实际导入，提出的问题都是学生日常生活中常常遇到的“问题”，这些问题的答案学生们都知道。这样可以很好的导入新课突出整数部分和小数部分不同的读法单位换算学生之前