表格数据图形化说.doc

表格数据的图形化说课稿 10教技 李 丽我说课的题目是表格数据的图形化，主要从五个方面来说课，分别是说教材、说学情、说教学方法、说教学过程、说教学反思。 一、说教材 1本节课的地位及作用 教材版本：本课所用的教材是由教育科学出版社出版的信息技术基础，本教材各章是沿着培养信息素养的主线（信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价）有侧重的展开，本课在教材中的地位和作用：这是第四章第二节第二部分，属于信息素养中信息加工范畴，是信息素养中极为重要的内容，为以后的信息表达与信息集成打下技术基础。并且这部分的内容，没有相应的选修课加以巩固与拓展，这节课就尤其重要。 2教学目标 知识目标：进一步理解三种图形的意义与作用，适用范围 能力目标：帮助学生建立数据之间的图形关系，能用合适的图表来表示数据，培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。 情感目标：培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风，并在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所用”的快乐。培养对信息的管理与处理的素养。 3教学重点与难点 重点：1）图表的制作方法及步骤。 2）图表的分析及应用。 图表的制作是本节课的基础，制作好图表才能对数据进行有效分析，分析和应用是检验学习效果的依据，所以确定为重点。 难点：1）图表类型、数据源、图表选项的选择与修改。 2）运用有效的图表来表示数据，并对图表数据进行分析。 学生通常会在数据源选择、图表修改上遇到问题，以及不会用合适的图表来表示数据，所以确定它们为难点。二、说学情分析学生是刚进入高中的新生，学生的基础差距较大，有些来自城市，基础较好，有些来自乡镇，基础较差。我采取小组学习方式，让学生们交流学习，好的学生可以教差基础的学生，还促进新同学之间的磨合，培养团队精神，集体荣誉感都在渐渐树立；此外，我选择的数据都是贴近生活，培养学生们关注生活，关注身边的事的习惯，养成能够用自己所学的知识处理问题与解决问题的习惯思维。我从学生学习的角度出发，指导他们更好地学习本节课的内容，具体采用如下方法：1、探究法高一新生，对信息技术课的兴趣浓厚，对于每个操作任务，鼓励学生思考探究，独立尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的方法，让学生从“学会”转化为“会学”。2、小组协作法小组合作有利于学生基础差距大的学习，把不同学习水平的学生和不同性格的学生组合在一起，起到“兵”教“兵”，团结协作，发挥集体力量，让学生有集体荣誉感。有利于新生之间的磨合。3角色扮演法结合任务驱动的教法，让学生充当小教师、决策者等角色去分析问题、解决问题，充分调动他们的积极性，提高学习兴趣。起带头示范作用，为学生树立榜样，激励学生好学上进。三、说教学方法 信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。因此，对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。为了更好地突出本节课的重点、难点，我采用的教学方法是： 1先学后教，“兵”教“兵” 先学，就是让学生自学，尝试独立操作；后教，是根据学生自学效果，教师进行精讲、点评，并尽量让学生去“教”；“兵”教“兵”，就是让学生充当小老师角色，自学得较好的学生操作给其他学生看，通过示范，在学生间起到相互促进，相互影响的作用，达到共同进步。 2任务驱动法 当学生对本节课知识点有初步了解后，利用事先设计好的由任务驱动他们去完成，让他们在探索中完成任务的同时，掌握新课的内容，解决重点难点。 3提问引导法 在完成任务的过程中，我通过“提出疑问”来启发诱导学生，让学生自觉主动地去分析问题、解决问题，学生在操作过程中不断“发现问题解决问题”，变学生“学会”为“会学”。 教学环节教学活动学生活动设计意图激情引趣导入新课提问：找出GDP最高于最低的国家展示：条形统计图，让学生观察对对比展示：各国GDP值情况的表格数据和条形统计图提问：用哪种形式来说明问题更加有效，更加形象？独立思考，切实体验与感受对比感受表格数据图形化的特点让学生会感受数据表格图形化的优势和价值，用事实数据反析问题 通过情景创设。来激发学生学习兴趣，导向本节课的目标任务回顾旧知总结特点提问：还记得小学时学过的三种常用统计图吗？分别是什么？展示：展示条形图、折线图、饼图。提问：三种图各有什么特点？适用范围？启发引导：概括出图形的特点和适用范围回顾旧知，独立思考分析特点总结适用范围通过回顾，让学生们自己总结出图形的特点，因为不同类型的图表适用于不同情况，学生要先弄清每种图表的作用，在不同情况下选择不同图形。 自主探究分析运用让学生自主探究：介绍操作步骤的ppt课件发给学生指导学生，对学生的疑问进行指导自主探索操作步骤思考总结操作步骤让学生自主学习，学生独立思考探索，自主掌握操作步骤。让学生成为学习的主人角色扮演任务驱动提问引导【任务一】根据刘蕾.excel表格，建立图表展示刘蕾各科成绩平均分及其比较提供数据，布置任务提出要求深入学生，及时指导和点评根据学生反馈，点评分析点评提问：绘制图形需要注意哪些问题？为什么选择此类图标来呈现信息？学生自主探究操作步骤，分析应用图形小组讨论表现好的学生充当“小老师”提交小组的成果和反馈问题小组合作，发挥团体力量学生自主探究操作步骤在实际应用中，分析问题“小老师”角色扮演，发挥示范作用，激发学习兴趣，实现“兵教兵”着重强调图形绘制，如数据区域的筛选、横竖轴名称更改等操作，落实基本操作能力。对该问题的分析理解，根据图形的特点来选择图形。【任务二】建立图表体现刘蕾各文理科占总分的比例。深入学生，检查学生是否会绘制图表和选择图形抽查作业邀请学生汇报该组成员的成果。示范操作步骤和图形的选择点评成果，并强调图形绘制和根据图形特点的选择选择图形。学生小组探讨问题并完成任务展示小组成果并示范，反馈学习问题进一步加深探究学习，加深和学习图形的绘制，并分析问题 学生示范进一步加深学生对图形的绘制，和分析图形的运用，角色扮演引起同学们的注意。起到强化的效果【任务三】建立图表体现刘蕾各科的发展趋势检验学生是否掌握图形绘制的方法步骤和分析问题的能力学生汇报该组成员的成果，示范操作步骤，并分析问题提问：绘制图标的一般步骤有哪些？为什么选择此类图标来呈现信息？图形怎么样进行美化，丰富图形的要素？学生小组探讨问题并完成任务展示小组成果并示范，反馈学习问题回答问题，发表自己的见解进一步加深探究学习，加深和学习图形的绘制，并分析问题学生示范进一步加深学生对图形的绘制，和分析图形的运用，角色扮演引起同学们的注意学生对的操作步骤和分析问题的习惯得到进一步加深，强调图形的特点和适用范围。 对图形的的加工，增加图形的要素如：图形的背景颜色、图形的图例显示的位置等操作进行拓展课堂拓展任务：根据“李华生活费.excel”完成任务学生可在课堂也可在课后完成任务分析表格数据，分析问题，根据表格特点绘制图形巩固课堂知识，增强学生对知识的实际运用能力对课堂的知识进一步拓展运用，培养信息处理加工的能力，增强学生信息素养。归纳总结通过提问，学生反思小组回答问题，引导学生回顾操作步骤，分析图形的特点和适用范围学生整理课堂知识，形成知识结构，对图形的制作、图形的特点和适用范围的巩固加深老师和学生回顾课堂活动，总结知识结构，强调课堂的重点，突出难点，对学生的思维进行梳理，以方便学生的理解记忆和运用知识。1激情引趣，导入新课 首先我会展示2010年部分国家的人均GDP表，提出问题哪个国家的GDP最高？哪个最低？引起同学们的关注，我有那个不同色块来标注。然后引出我们用图醒来表示，又什么效果呢？通过比较表格与图形的比较，体现图形更直观，更简洁地说明问题。有此引出图形的好处来喜迎同学们的学习兴趣。 2回顾旧知，总结统计图形的特点 柱形图、折线图、饼状图是小学的基础知识，通过回顾，让学生们自己总结出图形的特点，因为不同类型的图表适用于不同情况，学生要先弄清每种图表的作用，在不同情况下选择不同图表。 3、简略介绍步骤，自主探究。 高一新生的学习基础差距较大，有来自乡镇，有来自农村，为了顾及基础薄弱的学生，我准备了统计图制作的步骤，也给基础好的学生打下良好的基础，这为样同学们的操作能力打下基础。4、任务驱动这个环节是课程的重难点，是将前面的知识融会贯通的重要环节，培养学生观察问题、分析问题的能力，引导学生从图表中可以发现其蕴含的信息也是整合学生们的整合能力的环节，不仅要学生自主探究统计图的制作，还有根据不同的问题作出不同的图形，要学会分析问题和解决实际问题。通过分析刘蕾的学习成绩，解决实际问题。三个平行式的问题，只要同学们完成了一个问题，另外两个问题同学们就比较轻地完成，因为学生们对这三个问题能达到举一反三的学习效果。同时我将在教室里指导部分出现问题的学生，发现学生在学习过程中出现的问题。问题一：建立图表展示刘蕾各科成绩平均分及其比较实际是让学生分析该问题，要得出各科平均分的比较，那么最体现这个特点的就是条形统计图。而且学生要学会选择数据，是这个操作的一个难点，这是对之前课程的一个应用，更是对课程的一个拓展。学生在探索过程中，基本可以解决，但是制作的图表会有很多问题，而且每位同学出现的问题不完全相同，如何让学生弄清出现问题的原因呢？方法是：利用电子教室，将某个学生具有典型问题的图表展现给所有学生，让其他同学进行评价，学生提出图表中存在的不足之处和修改意见，采集学生集体智慧，完成图表的制作。在这个过程中，学生能够帮助修改图表的很多方面，如有的同学指出加上X轴Y轴标志，还有的同学指出图表的大小和位置不能遮住表格数据，还有的指出加上数据标志等，更有些同学提出将图表区加上图案或设置字体等，教师要对学生的探索精神加以肯定；另外还会发现学生存在的不足之处或解决不了的问题，需要教师精讲，例如：某位同学做出的图表是空的，这样的问题正好教给学生如何选择数据源。还有的同学不会在已有的图表的基础上修改，只会删掉图表，从头做，这样的问题正好教给学生利用鼠标右键选择命令修改图表。 这种学生发现问题，师生共同解决问题的方法，使学生全部投入学习讨论中，发挥了集体的智慧，并在这个过程中使学生着重掌握了图表的制作方法及修改方法。 问题二：建立图表体现刘蕾各文理科占总分的比例同理是让学生分析该问题，要得出各科占总分的比例，那么最体现这个特点的就是扇形统计图。而且学生要学会选择数据，是也这个操作的一个难点，这是对之前课程的一个应用，更是对课程的一个拓展。这个环节着重讨论根据不同的问题，选择不同的统计图。在指导学生过程中，要学会发现问题，观察学生是否掌握了图形的制作，有哪些同学是有创新的。此外，着重关注强调，同学们是否会根据不同问题，来选择不同的统计图，在指导过程中，了解学生的想法，汇集问题。针对不同的问题，鼓励学生来帮忙解决，形成“兵”教“兵”，达到树立学习好榜样的效果，也形成学生自学的效果。问题三：建立图表体现刘蕾各科的发展趋势通过之前两个任务的完成，学生已经掌握了图表的制作方法，做出的图表又对又快。提示学生在折线处单击鼠标右键添加趋势线，这个任务的设置还有一个重要的目的，即进一步学会分析图表，从图表中提炼数据反映的问题。这个任务进一步解决了本节课的重点和难点，而且将前后知识融会贯通，并培养学生学科整合能力。根据学生们的上交作业与实际过程中表现，检验学生的掌握情况，发现问题，请小组同学帮助解决。对表现好的小组进行表扬。与同学们讨论刘蕾的成绩，分析她的学习情况，擅长什么科目，什么科目有好的趋势，什么科目要更加努力，做出计划。希望同学们也要把表格图形化用到自己的成绩和生活中，培养自己信息加工与处理的能力，增强自己的信息素养。5、归纳总结这个环节不容忽视，我让学生回顾本节课学到