地震中的父与子教学设计.doc

地震中的父与子教学设计表单学习内容分析学习目标描述1.认识“杉、矶、混、昔、墟、曼、爆、砾”等8个生字，会写“杉、矶、混、昔、墟、曼、疾、爆、砾、砸、颤”等11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。4.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。学习内容分析提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析地震中的父与子是人教版义务教育课程标准实验教材第九册第六单元的一篇精读课文。讲述的是1994年美国洛杉机发生大地震时，一位年轻的父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事。描写具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象，谱写了一首父爱的颂歌。父亲因为有爱，坚持了38个小时不吃不喝、不休不眠地挖掘，终于救出了儿子；儿子因为有爱，在黑暗的废墟下，同样不吃不喝38个小时，终于迎来了父亲救助的时刻。爱与信念，创造了生命的奇迹。本节课要引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。教学重点引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。教学难点引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。学生学情分析学生的生活经历与文本有较大的差距，怎样才能在学生与文本之间搭设一座桥梁，让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶，是教学本课的一个关键，好在五年级的学生正是自我意识强烈，而且感情比较丰富的年龄，这篇课文课文符合他们的年龄特点及心理特点，我感觉只要方法得当，这篇课文的教学是对他们尽行感恩教育的好选择。教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明一、预习探究二、合作交流 三、品读感悟四、拓展巩固 五、当堂达标：一方面，是消除学生的朗读障碍，摸清学生对课文的认知情况，以便以学定教。另一方面，培养学生的质疑能力。让学生选择自己喜欢的学习方式，注重语文学习中自读、自学、合作探究性学习，为学生的理解、感悟架好“桥梁”，使学生感受到阅读的兴趣，养成不动笔墨不读书的习惯。至此达成，目标1识字写字目标，目标2正确流利的朗读课文。理解课文内容，感受父亲对儿子的爱。达成目标3的一部分。体会儿子从父亲身上汲取的力量，达成目标3培养学生的语言实践能力，在交流中要注重引导学生体会教学内容的价值取向，能够正确、大胆地表达自己的见解，做到正确、流利，有感情地朗读课文。领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。达成目标4“拓展延伸”深化升华目标3。1.导入新课：今天，我们一起进入第六单元的学习。这一单元，将让我们感受到父母之爱的深沉与宽广。这一单元的第一篇课文是第17课（师板书课题）齐读课题。2.出示预习提示：（1）初读课文，学生通过查字、词典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词；边读边动笔画出自己不理解的地方，指导写字。 （2）想想，课文主要讲了一件什么事？ （3）文中的父与子给你留下了怎样的印象？ 1.识记生字词（课件） 2.交流课文的相关资料。 3.组内讨论：课文主要讲了一件什么事？文中的父与子给你留下了怎样的印象? 4.全班交流。感受父与子的“了不起”。1.识记生字词（课件） 2.交流课文的相关资料。 3.组内讨论：课文主要讲了一件什么事？文中的父与子给你留下了怎样的印象? 4.全班交流。感受父与子的“了不起”。学习父亲的了不起。 1.看看文中哪些文字让你感到了父亲的了不起？用波浪线把它们画出来，在旁边简单地写下你的感受。 2.抓住以下句段进行品悟： A.当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。 （1）学生谈读书体会。（2）引导学生抓住“无论发生什么，我总会跟你在一起”在读中体会父亲感情的变化。 B.他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（1）学生谈阅读体会。（2）师根据学生的理解，相机点拨，引导学生体会父亲的了不起。抓住写时间的词，体会时间的漫长，感悟句子的表达效果，并指导朗读。透过父亲的外貌描写，联系上下文，想象在漫长的挖掘过程中，父亲所经历的艰辛，体会父爱的伟大，并指导朗读。联系上下文，在读中体会“无论发生什么，我总会跟你在一起。”这句话给父亲带来的精神力量。 3说说这是一位怎样的父亲？（坚强执着）学习儿子的了不起。 父亲的形象已经刻在我的心中，让我们深深感动。那么，他的儿子又为什么了不起呢？请从课文中找一找，描写儿子的哪些画面感动了你？ 1.自读自悟，交流体会 .重点指导学生理解感悟如下句段： A “我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”(引导学生感受：亲情，产生信赖；亲情使父子心连心；亲情使儿子坚信，父亲总会跟他在一起.) B 不，爸爸，先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”(引导学生感受：亲情使人勇敢、无畏，亲情使人无私、高尚。） 3.说说这是一位怎样的儿子？（勇敢无私） 4.指导朗读。 是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对（引读）了不起的父与子无比幸福地拥抱在一起。（课件出示）学习本课的写作方法。 以描写父亲的语句为凭借，体会通过动作、语言、外貌描写表现人物特点的方法。 如：在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。（“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。） 如：这对了不起的父与子无比幸福地紧紧拥抱在一起。（“紧紧拥抱”这个动作体现了他们的激动、喜悦、幸福的心情。）1.师：这是一个多么感人的故事，这篇课文让我们明白了“爱，会使人坚定和勇敢；爱，会使人产生信赖和力量；爱，会创造奇迹”学习后，你有什么新的感受？ 2.推荐阅读。奇迹的名字叫父亲1.想象一下：在漆黑的瓦砾下，没有水，没有食物，没有爸爸妈妈，有的只是14个七岁的小伙伴，阿曼达和小伙伴们会说些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的写下来。 2.文中父亲“他满脸-血迹”是对人物的什么描写，这样写有什么好处？3.文中父亲与儿子的对话有什么特点？4.文中最让你感动的是什么？你有何感想？PPT课件引领学生参与学习，并播放自己制作的微视频，加深对地震的认识，巩固词语在这一部分的学习中我主要通过PPT课件，引领学生入情入境的学习，再加上一些情境的创设，音乐背景的渲染，学生感情充沛，为深入理解打下良好的基础。通过展示文章中的句子，让学生感悟儿子背后支撑的力量是伟大的父爱。在PPT课件中，设置超链接，以便于根据学生的回答及时出示句子。这句话是父亲对儿子的承诺，也是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，还是父亲用不放弃的原因。音乐渲染激发学生情感，拓展阅读将课堂延伸至课外。达到情感升华。个人反思学生整体感知了课文内容后，教师抓住“文中哪个词对这对父子做出了评价？”这个问题来引出“了不起”，紧接着围绕“为什么说这是一对了不起的父与子？”让学生再次读课文，一步步深入思考并交流。由于这个突破口找得比较准，整体的教学效果就不错。文章一句句地读，但并不意味着对每句话都要给与同样的关注，在这节课上教师不是平均用力，注意抓住文章的血脉让学生入情入境，深入体会，并借助语言文字感受到文章中蕴含的思想感情。在教学时，不够注意对朗读的指导，没