英语课堂达标.doc

关于开展惠济区中学英语学科课堂达标教学基本功活动考核的通知 签发人：张秋红各中学：根据郑州市中学英语学科课堂教学达标教学基本功考核办法，结合第一轮理论测试结果，决定举行惠济区中学英语课堂达标教学基本功活动。英语教学基本功考核内容包括学科教学技能和说课两部分，分值为100分。具体要求及考核办法如下：一、学科教学技能考核内容、要求及评分办法1学科教学技能占50分。考核内容为“试题设计”。2. 考核要求：（1）根据所给语篇材料，按照课程标准和中招考试说明的要求，设计一则完形填空题。（2）采用开卷考试形式，设计10个小题。考试时间为90分钟。3. 评分标准：按照命题依据、空白设置、考点设计、选项设计、答案设计和书写设计六项指标分等级进行评分，满分为50分。具体标准详见英语学科试题设计考核标准。附：英语学科试题设计考核标准等级项目ABC命题依据（5分）依据课标和考试说明，结合教材，难度适当；充分体现中考方向和新课程理念。（4-5分）基本依据课标和考试说明，体现教材，偏难或偏易；基本体现中考方向和新课程理念。（2-3分）脱离课标、考试说明和教材，过难或过易；偏离中考方向和新课程理念。（0-1分）空白设置（5分）首句完整，设空科学，间隔适当，布局合理。（4-5分）首句完整，设空基本科学，间隔基本适当，布局基本合理。（2-3分）首句设空，间隔过大或过小，布局不合理。（0-1分）考点设计（15分）突出词汇在语篇中的理解和运用，注重上下文语境的关联；注重实词，兼顾虚词；词类丰富，比例搭配合理。（11-15分）基本体现词汇在语篇中的理解和运用，不太注重上下文语境的关联；对实词的考查不够突出，虚词所占比例稍大；词类不够丰富，比例搭配不太合理。（6-10分）没有体现词汇在语篇中的理解和运用，不注重上下文语境的关联；对实词的考查不突出，虚词所占比例较大；词类不丰富，比例搭配不合理。（0-5分）选项设计（15分）以单词为主、短语或词组为辅；词类相同或属于同一范畴；用词不重复；有一定的干扰性，前后没有明显提示。（11-15分）基本上以单词为主、短语或词组为辅；词类基本相同或属于同一范畴；用词稍有重复现象；干扰性较小，前后稍有明显提示。（6-10分）基本上以单词为主、短语或词组为辅；词类不同或不属于同一范畴；用词重复现象严重；缺乏干扰性，前后有过多的明显提示。（0-5分）答案设计（5分）所给答案正确无误，无歧义；正确答案分布均匀。（4-5分）所给答案稍有错误，有歧义；正确答案分布不太均匀。（2-3分）所给答案错误较多，歧义较大；正确答案分布不均匀。（0-1分）书写设计（5分）字迹工整，卷面整洁，版式美观。（4-5分）字迹基本工整，卷面基本整洁，版式基本美观。（2-3分）字迹不工整，难以识别，卷面涂改现象严重，版式不美观。（0-1分）二、学科说课考核内容、要求及评分办法1说课部分占50分，说课时间为15分钟。2选手按照抽签顺序随机抽取说课课题，准备15分钟后用英语说课。3说课考核按照郑州市说课量化评价表的标准计分（按得分的50%计分）。附：郑州市说课量化评价表评价项目及权重评价要点等级、分值ABCD目标设置目标表述（20分）1基于课程标准设置教学目标53212把握文本的核心内容，分析其在学科知识中的地位、作用53213准确把握学情、学生认知规律及学习的起点53214目标表述具体、清晰、可操作5321课堂评价（10分）1课堂评价与教学目标一致53212课堂评价形式多样5321教学过程教学方法（40分）1情境创设新颖，导入方法自然53212教学环节围绕教学目标科学合理地展开53213适时展开课堂评价落实目标，促进学生进步与发展53214学科特色突出，教学方法灵活，导学案使用恰当。53215学生主体作用和教师主导作用有机结合，体现课改精神53216重点鲜明突出，难点突破巧妙，总结精要到位53217恰当使用“班班通”辅助教学53218作业练习设计合理，符合减负要求5321基本素质基本能力（20分）1学科知识准确、系统，学科语言规范严谨，普通话标准43212举止得体，教态自然大方43213板书规范，设计合理43214示范操作，熟练规范43215思维敏捷，应变能力强4321教学特色（10分）1整体设计自然流畅，起承转合过渡自然53212体现独特、创新的教学风格与特色5321三、比赛时间、地点内容时间地点试题设计5月20日下午3:0079中学科说课6月2日上午8:3079中附：2015年中学英语教学技能考核考场安排考号学 校姓 名性别1惠济一中孙惠玲女2惠济五中邵 丹女3惠济一中胡秋丽女4七十九中王丽娜女5惠济一中汪 璠女6七十九中张丽华女7惠济一中杨 亚女8惠济五中程颖宾女9惠济一中葛 兰女10七十九中程丽娜女11惠济一中庞晓丹女12七十九中吕英霞女13惠济一中潘 超男14惠济五中马晓玉女15惠济一中孟苏红女1