让45分钟充满生气.doc

教学获奖案例让45分钟充满生气，让个性飞扬盐湖区席张初中 王春妮美丽的花园需要别具匠心的园丁，绚丽的课堂需要个性飞扬的教师。在我的课堂上，学生不是留声机，教师也不是传话筒。我凭着“牛”一般的倔劲，不断创新，不断钻研，始终走在语文课改潮头！总结十几年来的语文课堂教学，我一直是这样做的： 一、 让课堂充满情趣。为了提高学生学习语文的兴趣，我独创了各式各样的语文课堂模式。 我把开心辞典的答题技巧引入了课堂，经常会问：“你确定吗？”“真的不改了？”“我最后再给你五秒钟，五、四”当学生回答正确后，我还会说：“恭喜你，答对了！” 学生在课堂上异常活跃，增强了兴趣，课堂效率提高了许多。 我把幸运52游戏移植到了语文课堂。朱自清的春一文的体裁我是这样设计的：“请在我的描述中抢答，它是什么体裁？它不是平实的叙述，它有生动形象的语言，有华丽的辞藻，有” 学生在生动活泼的游戏中轻松掌握了。作者简介、历史故事、成语寓言当然,迎刃而解了，教师也轻松，不亦乐乎? 除此之外，我经常组织学生开展辩论会，中学生是否应该读课外名著、中学生应不应该过生日、中学生上网的利与弊诸如此类，让学生在辩论中，了解名著知识,懂得铺张浪费是可耻的，以及电脑游戏的危害，提高学生的认知能力。 另外，我还开展了一天一言的活动，学生每天轮流抄一句自己喜欢的，内容涉及名著、对联、仿句、广告、标语引导学生走进语文，走进中考。 为了提高学生的作文水平，我开展了课堂小作文片段训练。有想象类，如新的-；有回忆篇，如初三的苦与乐；有幻想假如我是校长随堂练习五分钟思考，十分钟后发言。写作要求由我规定，第一次我会要求学生必须有小标题；第二次我会强制作文中引用歌词或诗句或名言；第三次会加“题记”等。以后训练次数多了，反而不强加要求了，但学生已经初步掌握作文得高分的技巧了。评出优秀的作文，制作手抄报，在校橱窗里向全校学生展览，极大地鼓舞了学生的创作兴趣。 为了提高学生的阅读能力，我们初三教师研究出一套适合学生备用中考的通用宝典，内容涉及各类型文体的答题技巧，以及中考考点，应对措施。如说明方法的作用，议论文语言的特点，记叙的顺序及作用，小说的环境描写的作用等等，这一系列为学生阅读答题，指引了明确的方向。二、 让课堂充满赏识“你真棒”“你能行”“精彩极了”“别着急，你能站起来，就是一大成功”.课堂上，我用“翘起大拇指”增强学生的求知欲与自信心！是谁让我的学生十三、四变老了三分？是什么使我们的学生忧郁？太残酷了！他们幼小的心灵过早的背负着犹如大山压顶般的压力！在我的课堂上，人人称“差”的学生反而倍受宠爱，让人羡慕：我会让他们的“亮点”耀眼到遮住他们的久经努力却不见起色的成绩，常把“你真棒！”“别怕，相信自己！”“你的朗诵听起来是一种美妙的音乐。”“老师因为有你而骄傲！”这样的话挂在嘴边。我决不允许有“优”欺“差”的现象存在。多鼓励，少批评，多表扬少打击！譬如：从教以来，我一直坚持写教后记，反思自己的教学过程，发现存在的问题，及时调整预案，寻求改进的措施，采取积极的行动，提升自己的教学水平。那是一次公开课，当范康龙被我点名发言时，他说话语无伦次，翻来覆去，用一句话可以表达清楚的意思，他居然用了几十秒还未说清。而且，一直低着头，似乎在默哀！我很无奈，很着急该生终于说完，我走过去，摸了摸他的头，在他的耳边轻轻地说：“没关系的，以后记得慢慢说！你一定能说好的。老师相信你。”!就这一句悄悄话，一个“翘起大拇指”的做法，改变了范康龙的学习。在以后的课堂上，他总是举手争着发言，且对答如流。我庆幸自己当初没有因为公开课，时间紧，打击他的积极性，我无意间的一个小小举动做对了！我的努力让我的学生彼此尊重，品德高尚，关系和谐，相互欣赏，都深切体会到集体的温暖与快乐！“翘起大拇指”一个小小的动作，激发了学生的求知欲，唤起了学生对生活的热爱，消除了孩子的恐惧感请翘起我们的大拇指，夸夸可怜的孩子吧！三、我是学生的“加油站”。我们的学生就是一辆辆汽车，我们是“加油站”。要让“汽车”跑得快，就得加足“油”给他们自信和力量，鼓励和推动他们朝着正确的目标前行！我一直都坚信：我们的学生都能行！所以我们一定做好“加油站”，让孩子们找到天高任鸟飞，海阔凭鱼跃的无畏无惧、无遮无拦自由驰骋的感觉。 四、相信每个孩子能行，微笑面对每一分钟。学生最大的需求就是渴望得到老师的尊重与赏识！不管是老师还是家长，如果一味地“揭”孩子的短处，小题大作，久而久之，孩子就会在“我是笨蛋！”“我是坏孩子！”的意念中沉沦，自暴自弃。因此，课堂上我始终smile每一分钟，就连生气也是幽默的，让孩子看到我的微笑，在笑中认识错误，改正错误！对于“优生”，去找“闪光点”，去鼓励，去引导！对于“差生”，去找“亮点”，去小题大做，无限夸张，让他们相信自己能行，在“我是好样的”的心态中觉悟，不断向前！我从不吝啬自己的微笑，从不要求学生正襟危坐，我的课堂允许“左顾右盼”、“东张西望”，回答问题坐着也可以呀！我从不讲究学生表面上的遵规守矩，只要他们愿意学，乐于学！我的smile给每一个孩子，让他们感受到我是朋友、伙伴，我愿意分担他们的烦恼、青春的忧愁、长大的忧虑！我的语文课一直就是这样上的，我喜欢朱