运用学生自我评价卡 激发学生的学习兴趣.doc

运用学生自我评价卡 激发学生的学习兴趣河北省涉县第三中学 王春海随着时代的发展，不同时期对教育有着不同的要求，新课标的实施对教师的要求也提高了，特别是数学教师要改变以往的教学模式，数学教师不再是教师向学生传授知识的过程，而是给学生创造情景，鼓励学生观察、操作、发现，在这个过程中通过合作交流，发展学生自主探索、自主学习的能力，发展学生的个性品质，从而激发学生学习数学的兴趣。一、 学生自我评价记录在教学中，我尝试运用了学生自我成就评价卡对学生进行形成性评价，我觉得这有利于保持学生的学习兴趣，具体操作如下：1. 以周为单位，每周的第一堂数学课发给学生一张自我成就评价卡，课上学生对自己的课堂行为作简单的记录，评价卡上面以方格为单位，以打“”的方式记录老师的口头奖励“比如OK）。学生在记满4个方格后可在课堂上报告，课后老师奖励”贴画“每填满10个空格（累计）可获得”印章“一枚，如：数学课自我成就评价卡日期： 姓名：OK“”表示回答正确，“OK”表示课堂纪律好或积极参加课堂活动。2.以月为单位，要求学生整理，自己一个月来的表现填写成就评价交流卡，如：成就评价交流卡日期： 姓名：课堂回答奖励次数“”纪律好奖励次数“OK”获得贴画的次数获得印章的次数自我评价老师评价二、 教师评价记录激发学生的学习积极性，课堂上这种机会很多，如在学生回答问题时，从答题的准确性、计算的快速性、解题方法的创新型都可找出这样的机会。如在学生作业本上批上一个“优”、“良”等也能起到肯定和表扬的作用，教师在课堂上适时的微笑及一个友善的动作都能起到对学生的肯定作用。同时教师要将对学生的肯定和表扬及时记录在学生成长卡片上，一边观察学生的成长，适时解决学生学习中可能出现的问题。三、利用“成就”，激发兴趣部分学生的学习基础不够扎实，克服困难的毅力不强，学习中，遇到难解的数学题解不出后，以打消他们学习的积极性。因此教师利用成绩记录卡及时给予鼓励，防止这种现象的发生，保护他们的学习积极性。注意保证学生在课堂上的思考时间，注意铺设解决难题的梯度，使学生尽可能多的发表自己观点。课后留有一定数量的思考题，鼓励学生独立思考和思考后同学之间的互相交流；在每次测验和独立作业中设计一些占分少，但又有一定难度的试题。四、“愿为人师”，激发兴趣为了使学生对持久的、单调的学习活动坚持下去，客服中间出现的懒惰与拖沓的倾向。依据学生成长记录卡对于优秀学生（及上课积极回答问题，纪律好、回答问题准确率高的学生）的成就动机与学业成绩可以相互促进，形成良性循环。对于学困生，教师可以设置不同等级，充分调动学困生的积极性；让学生争当“小老师”，学生也感兴趣，都会积极参与，当然作为“小老师”的学生也应在记录卡上有记录。因为数学习题有一定的难度，所以教师应让学生感受到解题成功的喜悦感。学生具有了浓厚的学习数学的兴趣，高涨的学习积极性，则在学习数学和总线的主动，学得愉快，利于学习。总之兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以是学生的大脑处于最活跃的状态，使学生的思维敏捷，能够最佳的接受和处理教学信息。浓厚的学习兴趣，能有效地提高学生的观察能力并引发学生的学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全身性的投入到学习活