小学数学人教2011课标版一年级教材教法分析 (3).doc

10的认识教案教学内容：人教版小学数学教材一年级上册第5960页。教学目标： 知识与技能目标：让学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、对比等学习活动，认识10，理解10的组成，掌握10的组成，探究和发现10以内的加减法，并能运用所学知识解决问题。 过程与方法目标：在探究过程中，培养学生合作意识，动手实践能力；提高学生的应用意识，培养学生的自主探究能力。 情感态度与价值观目标：使学生在自主参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，体验知识的形成过程，实现自主发展。重点难点：10的组成。教学用具：自制的教具以及拨珠子、直尺、圆片等教具教学设计：第一环节：创设情境，生成问题。师：在数字王国里，9以为自己是最大的数，常常欺负比它小的数，后来1和0想出了一个办法来对付9，同学们猜一猜究竟“1”和“0”想出了什么办法来对付9呢？（生答10）师：今天我们一起来认识新的数字朋友“10”。（板书课题：10的认识） 本环节的设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。在这个环节中，从学生喜欢的故事引入，更接近学生生活，更能让学生接受，从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习高潮第二环节：探索交流，解决问题。1、数一数师：圣诞节快到了，老师为小朋友们准备了礼物，请小朋友数一数黑板上有多少朵花？（生答）有谁愿意上来数一数？师：数数的时候我们要按顺序来数，一个一个的数，数到几总数就是几。10朵鲜花可以用10来表示。现在打开课本第59页，数一数鸽子有几只？老师和同学共有几人？（生答）10只鸽子10个人都可以用10来表示。2、比较10和9的大小。师先在计数器上拨9个珠子，学生数到9，老师再拨1个珠子，学生说10.师：9个珠子，填上1个珠子，是几个珠子？（生答）9添上1就是10，那么9和10谁大呢？你能用大于号或小于号表示吗？3、10的书写师：我们现在会数、会读10，现在请同学们观察10和前面学过的数有什么不同？（生答）10是由两个数组成的，而且左边的1和右边的0与我们以前学过的“1”和“0”写法一样，现在看老师写数字“10”，重点强调占两个“日”格，左边写1，右边写0。最后让学生练写。本环节的设计意图是：数学课程标准指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。根据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学生进行了几次自主探究活动，让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知识的形成过程。培养学生的探究能力、分析思维能力，激发他们的创新意识、参与意识；让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法。让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主发展。 4、“10以内数的顺序” 师：请同学们观察黑板上的直尺图，谁来读一读尺子上的数？如：5相邻的前面一个数是谁？谁能按从大到小的顺序读一读？ 师：生活中，有时候也要倒着数，这个星期我们国家非常了不起，又有一颗新的卫星发射成功，来回忆一下当时的情景，让我们为他倒数计时吧！准备！开始！10发射！ 5、教学10的组成和分解。师：小朋友，现在是玉米成熟的季节，玉米地里的叔叔想请全班同学来帮忙数10颗玉米粒，然后把它们分成2堆，同学们想想，如果让你来分的话，可以怎么分？学生以同桌2人为一组，自己进行分工：一个负责写记录表，一个负责分玉米，看着这些分法，说说自己的发现并汇报展示。第三环节：巩固运用，内化提高。师：让我们休息一下，来玩对口令的游戏吧，我说1，同学们说9，1和9组成10先师生玩，然后同桌之间玩，边玩边举数字卡片。本环节的设计意图是：通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。同时强化本课的教学重点，突破教学难点。第四环节：回顾整理，反思提升。师： 今天你学会了什么？ 你有什么收获？ 本环节的设计意图是：通过交流学习所得，增强学生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。板