小学数学人教2011课标版一年级整十数加减整十数联系.doc

整十数加减整十数教学设计 一、 教学内容 整十数加减整十数 二、教学目标 1、引导学生理解和掌握整十数加、减的口算方法，并运用所学知识解决实际问题； 2、借助现实生活情境，自主获取知识的同时，培养学生观察、分析、解决问题及语言表达能力； 3、学生通过动手操作、动眼观察、动脑思考、合作交流等思维过程，体验算法与算理，使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。 三、教学重点与难点： 重点：理解、掌握整十数加、减的口算方法。 难点：理解整十数加、减口算的算理。 四、课前准备： 多媒体课件、小棒 五、教学过程 1、复习旧知，做好铺垫 同学们，今天我们进入了新一单元的学习内容，整十数加减整十数，在学习新知识前，我们先来做些热身运动。 80里面有( )个10; 50里面有5个( ); ( )里面有7个十; 6个十是( ). 真棒！看来同学们对以前学的知识掌握的非常好，那就带着你的好状态进入到新知识的探索中。2、创设情境，以用引算 两位数加整十数 （出示单元主题图）春天来了，万物生机勃勃，公园里举行花卉展，吸引了许多人前去观看，我们也一起去欣赏一下美丽的花朵吧！（出 示花朵图） 这么多漂亮的鲜花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦的培育出来的，让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看看吧！ （出示红花、黄花图）仔细观察这幅图，你找到了什么数学信息？ 生：红花10朵、黄花20朵 真厉害，你能用数学的眼光来看待问题。 结合数学信息，你能提出一个数学问题吗？ 生：红花和黄花一共有多少朵？ 说得真好，谁能像他一样再说一遍。 求一共有多少朵，用什么法来计算？ 生：加法 谁来列算式？ 生：10+20=30 真了不起！我们的同学不仅能列出算式，还能计算出结果。 10+20到底等不等于30呢？你是怎么计算出来结果的？先自己想两分钟，你可以借助图算一算，也可以用手里的小棒摆一摆，或者是用计数器拨一拨来帮助你计算，开始！想好了吗？把你的想法和你的同桌说一说，开始！ 哪一组同桌想好了，谁来汇报？ 学生汇报算法： a.数数：10、20、30 所以10+20=30 你是怎么数的？上黑板来结合着图数一数 （1）10、20、30，你是十个十个数的.真厉害！ （2）不是十个十个的数，谁有更快的数的方法？ b摆小棒： 先摆一捆小棒表示10朵红花，再摆两捆小棒表示20朵黄花，一共是3捆小棒，一个十加上两个十是三个十，所以10+2030 c计数器： 在计数器的十位上先拨一颗珠子表示一个十，再拨两颗珠子表示两个十，一个十和两个十合起来是三个十，所以10+20=30（强调在计数器的十位上拨珠子） d.计算的方法：因为1+23，所以10+2030。(明明是10+20，怎么就变成了1+2了呢？一个十加上两个十。) 如果学生说不出来，老师这里还有一种方法，板书：1+2=3 10+20=30 谁看明白了？ 总结： 同学们真了不起，想出了这么多种算法！有的同学借助图，用数的方法，10、20、30.还有的同学借助小棒，先摆一捆小棒表示一个十，再摆两捆小棒表示两个十，一共是三个十，所以10+