生命的药方.课堂实录doc.doc

生命的药方课堂实录教材分析： 生命的药方讲述了14岁的艾迪救治、陪伴，因输血而感染上艾滋病的10岁男孩德诺的故事，表现了两个小伙伴之间，纯真、善良的友谊。正是有了朋友之间的关爱与生命的呵护,才给了生活在无助、孤独世界里的德诺送去了快乐与内心的安慰。身体的疾病可以用药物来治愈，而心灵的痛苦与孤独，只有靠生命与生命的陪伴与呵护，才能治愈。通过学文，感受艾迪与德诺之间深厚的友谊与理解课题的含义，是全文的重点和难点所在。教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。教学重、难点：重点：联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。难点：了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。课堂实录：一、 交流格言，导入新课（师生问好）师：同学们，听着你们响亮的问候声，看着你们花一样的笑脸，让我感受到了你们的生命是如此朝气蓬勃，如此鲜活美好。通过“生命”这一主题单元的学习，你积累了哪些有关生命的名言？生：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。雷锋师：雷锋叔叔的话让我们永记心间。生：我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。巴金师：是呀，生命的意义在于付出和给予。生：对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。爱因斯坦师：同学们积累的关于生命的名言还真不少呢！今天我们将要学习的生命的药方这一课，一定会带给你与以往不一样的感悟和思考。（师生共同板书课题生命的药方，学生齐读课题。）师：读了课题，你的心中产生了哪些疑问？生：生命的药方是什么？生:难道生命还有药方吗？二、初读课文，整体感悟师：同学们，带着问题读读课文，看你能不能从书中找到答案？（学生自读课文）师：通过刚才自己读课文，你都知道了什么？生：我了解到德诺很不幸，他十岁那年因为输血染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他。生：我知道艾迪在德诺得病后还像从前一样跟他玩耍，还给他熬草药，希望他的病早点好。生：我知道生命的药方指的是快乐和友情。师：你是从哪儿知道的？生：我从课文的第8自然段里：德诺的妈妈说“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情”知道了“生命的药方”指的是快乐和友情。师：是德诺的妈妈那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛：（课件出示：德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”她紧紧地搂着艾迪，“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足”）师：轻声地读一读德诺妈妈的话，这药方里装满了沉甸甸的快乐和友情。（学生齐读）三、 细读课文，深入感悟（一）走近德诺，感受孤独师：德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。（学生自读课文）生：请大家看课文的第一自然段：“德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。”我从这一句话知道德诺非常孤独，没有人跟他玩。生：我也从“全都”这个词语里体会到德诺内心非常孤独。（课件相机出示：德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。）师：“从前”指的是什么时候？生：德诺生病以前。师：德诺生病以前的生活是什么样子呢？生：有很多小伙伴和他一起快乐地玩耍。生：他应该过得非常幸福，非常快乐吧。师：操场上留下了 生：他们欢乐玩耍的身影。师：教室里 生：有他们琅琅的读书声。师：生日宴会上生：他和小伙伴们一起分享蛋糕，一起分享快乐。师：可是自从德诺生病以后，一切全都改变了生：伙伴们全都躲着他。师：这一切都是因为（生：艾滋病）师：关于艾滋病，你都知道些什么？生：我知道艾滋病是一种可怕的传染病。生：艾滋病可以通过血液传播，文中的德诺就是因为输血才不幸染上了艾滋病。（ 出示艾滋病补充资料）师：虽然人与人之间普通的接触，如握手、共用餐具等并不会传染艾滋病，但一个个触目惊心的数字赫然向我们展示了艾滋病传染的可怕。人们对艾滋病充满了（恐惧），对得了艾滋病的病人也是（避而远之）。(音乐渲染中，出示资料：“能和我说话的，只有家里这条狗”)师：这是河南省上蔡县一个10岁的艾滋病孤儿在自己的日记中写下的一句话。文中同样得了艾滋病的德诺内心肯定也是这样孤独，那你能通过朗读读出德诺内心的孤独吗？（指名读，学生齐读）小结：是呀，幼小的德诺，不仅身体上饱受疾病的折磨，而且在心理上也十分孤独，年仅十岁的德诺，就是身处在这样的苦难中，我们可以说他是不幸的，但同时他又是幸运的，因为他有一位非常关心他的朋友生：艾迪。（二）走近艾迪，感受友情过渡：面对着可怕的疾病，面对着一旦传染上，就相当于宣判了死刑的艾滋病，像别的伙伴那样躲着德诺，也是人之常情，但艾迪这么做了吗？生：艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。师：即使是妈妈的劝阻，即使面对可怕的艾滋病病毒都不能阻止两个孩子的友情。面对不幸染上艾滋病的德诺，面对孤独无依的朋友，作为他唯一的伙伴，艾迪给他快乐，给他友情。在艾迪陪伴德诺的日日夜夜，给我们留下了哪些感人的小故事？生：熬草药。生：陪德诺找医生。生：在医院里陪德诺玩装死的游戏。师：在这些小故事中，最让你感动的是哪一个？生：熬草药。生：师：把最让你感动的小故事多读几遍，把你的感受批注在旁边，把你感悟到的通过朗读表现出来。1、学生读课文，边读边批注。2、四人小组交流。 读划出的句子 说说自己的感受3、全班交流。交流有关句子，品读，引导体会感情。艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。生：最让我感动的是“熬草药”这件事，艾迪作为他的朋友，还给他熬草药很让人感动。师：透过这碗花草熬成的汤，你仿佛看见了什么？仿佛听见了什么？生：我仿佛看见艾迪每天辛辛苦苦地帮助德诺采草药，然后花了很长的时间才把药熬好的情景。生：我仿佛看见艾迪端着熬好的药来到德诺的病床前，他对德诺说：“快把药喝了吧，你的病肯定会治好的。”师：艾迪在用自己的实际行动给德诺信心和勇气。让我们也通过自己的朗读给德诺信心和勇气吧。（学生读本段）这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上，说：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。生：在德诺那么孤独的时候，是他的好朋友艾迪在他的身边鼓励他，陪伴他。生：艾迪的一只臭鞋对重病的德诺来说都如此重要。可想而之，艾迪在德诺心中的位置。 师：我们常说“梦由心生”，透过德诺的梦，你看到了他怎样的内心呢？（孤独、害怕）那就请你读读那段话，把德诺孤独与害怕的感觉读出来好吗？（指名读）反复引读：德诺是不幸的，因为他除了要忍受病魔带来的痛苦以外，还要承受心里对死亡的恐惧，于是这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪德诺是不幸的，因为他除了要承受心里对死亡的恐惧以外，还要承受内心无比的孤独，于是这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪师:艾迪听到他的好朋友是这样的孤独、无助，他是怎么做的？他怎么给好朋友鼓励的？生：艾迪把球鞋塞到德诺的手上，说：“以后睡觉想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。”师：艾迪其实在对好朋友说生：不要害怕，我会一直陪在你的身边的。师：德诺怀里抱着艾迪的球鞋，他知道会一直陪伴在他的身边。于是他又沉沉地睡着了。同学们自己把这一段再读一读体会一下。（学生自读）男女生分角色朗读（女生读德诺的话，男生读艾迪的话，教师旁白）艾迪照旧常常去病房看他。两个好朋友在一起时病房便充满了快乐。他们有时还会合伙玩装死游戏吓医院的护士，看见护士们上当的样子，两个人都会忍不住地大笑。生：艾迪陪着他玩游戏，让他在生病的时候还那么快乐。生：两个好朋友之间的友情真令人感动。师：在生命受到考验的时候，德诺在艾迪的鼓励下，没有放弃与生命抗争，就像飞蛾，就像小苗，就像身残志不残的杏林子，在病房里，依然会传出笑声。小结：德诺的病是痛苦的，但艾迪给他的帮助与关怀，使他离开人世时依然快乐！四、回归课题，延伸升华过渡：正因为艾迪在德诺最病重的时候，最孤独的时候，给他熬草药、找医生、赠球鞋、陪他玩游戏，所以当艾迪抽泣着对德诺的妈妈说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药”的时候，德诺的妈妈却泪如泉涌地说（学生齐读德诺妈妈的话）师：艾迪一直认为他没能为德诺找到治病的药而自责、难过。同学们，你们说他找到药方了吗？生：他找到了，他找到了生命的药方，那就是快乐和友情，生：我也认为他找到了，是快乐和友情。师：让我们再次大声地告诉艾迪（学生再次齐读德诺妈妈的话）师：所以德诺的妈妈才会说艾迪已经帮德诺找到了生命的药方那就是快乐的友情。让我们满怀深情和敬意，读一读课题。生：生命的药方（深情的语气）师：你读出了对生命的期盼。生：生命的药方（坚强的语气）师：你读出了与生命的抗争。（背景音乐响起）师：三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的球鞋。而德诺的妈妈，此时也把德诺临死前写给艾迪的一封信交给了艾迪，你知道德诺会在信中对他的好朋友艾迪说些什么吗？生：非常感谢你为我做了那么多，有了你的陪伴我不再那么孤独。生：艾迪是你给了我快乐和友情，我为有你这样一个好朋友而感到满足。生：师：课文学到这儿，相信德诺和艾迪之间的真挚友情已深深地打动了我们。什么是友情？友情是一颗心在两个身体里，友情是两个身体在一颗心里。(板画：心形)关于友情，同学们一定有很多话想说，请大家结合课文内容，联系生活体验以及课前积累，在书上写下你对友情的理解。（学生在书中批注）生：友情是朋友间最真挚的情意。生：友情是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖生：友情是人世间最美好的一种情感。生：友情就像一盏明灯，照亮了你人生的道路。师：是呀，友情就是天空最闪耀的那颗星星，陪伴你度过生命中最灰暗的日子，帮你赶走孤独，带来快乐。友情就是生命的良药，友情就是我们生命中的药方。师：现在德诺和艾迪的故事已经被刊登到很多报纸杂志上，温暖感动了很多人。回家后我们可以把这个故事讲给你身边的人听，带给更多的人以感动。下课！生：老师再见！师：同学们再见！生命的药方教学反思来源：济源市黄河路小学作者：黄河路小学发布日期：2010-05-09 浏览： 361 次教材简析： 生命的药方是四年级下册的一篇选学课文。第一次拿到文本，细细地阅读，我已被深深地感动。它讲述了14岁的艾迪救治、陪伴，因输血而感染上艾滋病的10岁男孩德诺的故事，表现了两个小伙伴之间，纯真、善良的友谊。正是有了朋友之间的关爱与生命的呵护,才给了生活在无助、孤独世界里的德诺送去了快乐与内心的安慰。身体的疾病可以用药物来治愈，而心灵的痛苦与孤独，只有靠生命与生命的陪伴与呵护，才能治愈。通过学文，感受艾迪与德诺之间深厚的友谊与理解课题的含义，是全文的重点和难点所在。设计理念：1体现学生的主体性，把学习的主动权交给学生。语文课程标准指出，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本课力求从学生的主体性出发，以“情”为基础，以“读、悟”为训练主线，以“质疑”为切入口，让学生充分自主地学习，学生的主体性得到了体现。2坚持以读为本的语文教学，以读激情，以读求悟，以读促写。语文课程标准要求语文教学重视朗读，在朗读中培养学生的语感。生命的药方这篇课文是朗读的好材料，出示句子感受读、理解句子后的有感情读，教师范读、引读等，都是为了给学生创设一个想读、会读、乐读的情境与平台。3重视情感、态度、价值观的正确导向。语文课程标准指出，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。本课的学习活动主要是通过学文，感受艾迪与德诺之间深厚的友谊，并体会到伟大、无私的友情带给他人的力量。课堂环节及反思：一、延续前文，积淀语言生命的药方是四年级下册的一篇选学课文。在本册课文的第五单元中学生已经学过四篇以“生命”为主题的文章。用联系的观点、发展的观点，在课前的“日积月累”活动中安排了既和前文学习有关的，又跟后文学习有联系的一项活动。我让学生在前文学习中对生命的感悟和积累进行交流，学生接受的人文教育的同时，又积淀了语言。二、抓住题目，诠释友情。首先我抓住课题生命的药方，让学生品读课题，品味课题的涵义，用课题这根“发”而动全文这个“身”。通过同学们自己对“生命的药方”的个性化理解和德诺妈妈对“生命的药方”的诠释，让学生层层深入地理解“生命的药方”。并以德诺妈妈的话为突破口，更深层地理解一个“爱滋病患儿”的孤独与无助，理解艾迪的真挚友情对一个生命的伟大力量。三、走进文本，感悟友情姓语名文，学语习文，是语文教学首当其冲的任务。阅读教学就是要凭借文本的语言着重培养学生感受语言、学习语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣，丰富学生的精神世界，从而在学习语文的同时，学习做人。在本堂课的教学中，引领学生紧扣文本，真切感受不离不弃的纯真友爱对抚慰孤独内心的重要。动情的朗读是打开学生情感之门的钥匙。在理解德诺的孤独时，我主要采用抓重点词语细细品味的方法，如：“伙伴们全都躲着他”，“他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗，那么黑”等等。在补充的艾滋病资料中体会人们对艾滋病的恐惧和对艾滋病患者的歧视。艾滋病患者不仅要忍受病痛的折磨，还要承受对死亡的恐惧和内心无比的孤独。在理解艾迪对德诺的友情时，我主要是放手让学生自己去走近文本：只有艾迪一直陪伴在他的身边，给他熬药，陪他寻找医生，为了驱除德诺内心的恐惧和孤独，艾迪送鞋给德诺，陪他玩装死的游戏。正因为有了艾迪的相伴，德诺的死没有任何痛苦和恐惧。在交流的过程中加以点拨，锻炼学生的自主阅读的能力。在小结时多采用师生配合读来帮助学生感悟内化。正因为有了艾迪的相伴，德诺的死没有任何痛苦和恐惧。为此德诺的妈妈感动万分。我采用妈妈的千言万语都化作了一个激动的表情、一个深情的动作、一句真切的话语的方式，引领学生再次走进德诺妈妈的内心，引领学生深