《犯罪心理学教学大纲》修改稿.doc

犯罪心理学课程教学大纲课程编号：0920课程名称：犯罪心理学英文名称：Criminal Psychology课程类型：学科基础课总 学 时：36学时 讲课学时：32学时学 分：2学分适用对象：法医专业学生基本要求 犯罪心理学是一门重要的法医学基础理论学科之一，就学科本身而言，犯罪心理学的范畴非常广泛。根据当前我国法医教育的发展及我校五年制法医专业本科教学的实际情况，犯罪心理学总学时为36学时，因此我们只能选择若干重要章节作为教学内容，它们包括：心理学概述、犯罪心理学绪论、犯罪心理形成的原因及相关因素、犯罪心理的形成和发展变化、犯罪心理结构、犯罪心理特征、青少年犯罪心理等。其中安排32学时理论讲授，4学时实习。学生应当通过听理论课和自学，掌握上述各章的基本内容，并通过到监狱和劳教所进行实习，学会应用理论知识分析犯罪心理，了解当前犯罪情况，并接受生动的法制教育。本大纲参照方波、于义池所著犯罪心理学和张保平、李世虎所著犯罪心理学（第四版）教材编写，由于学时少，本着从实际出发的原则，仅讲授部分内容，并对部分章节进行综合，对部分章节中的某些叙述作了必要的修改，以便于同学学习。由于社会环境的不断变化，犯罪现象和犯罪心理也呈现出新的特点，教师可在完成大纲基本要求的前提下，结合本学科的发展适当介绍相关研究领域的某些新理论、新进展，供同学参考。第一章 心理学概述目的要求：概括了解和掌握普通心理学有关的基本原理知识，为学习犯罪心理学打下基础。学时安排：理论课：6学时教学内容：一、基本概念：心理学、心理现象、感觉、知觉、记忆、思维、想象、情感（情绪）、意志、心理状态、个性心理特征、兴趣、能力、气质、性格等。二、主要教学内容1、心理学的一般概念及产生发展。2、心理的实质：（1）唯心主义和唯物主义对心理实质的认识。（2）辩证唯物主义和历史唯物主义对心理实质的正确认识：人的心理是人脑的机能，脑是心理的器官，人的心理是人脑对客观现实能动的反映。3、心理学的研究对象：（1）心理现象包含的内容；（2）感觉、知觉、记忆、表象、思维、想象等认识过程的概念及特点；（3）情绪、情感的概念、分类；（4）意志的含义；（5）认识过程、情感的过程和意志过程的关系；（6）心理状态的概念及研究意义；（7）个性心理特征的概念、气质、性格的含义及意义。第二章 犯罪心理学绪论目的要求：一、掌握：犯罪心理学的研究对象，研究内容、研究的基本原则及其研究方法。二、熟悉：犯罪心理学的任务和意义。三、了解：1、犯罪心理学与临近学科的关系。2、犯罪心理学发展概况。学时安排：理论课：3学时教学内容： 一、基本概念：犯罪心理、犯罪心理学、心理分析法、个案研究法。 二、主要教学内容1、犯罪心理学的研究对象：（1）犯罪心理与一般心理。（2）犯罪心理与犯罪行为。2、犯罪心理学研究的内容：（1）揭示犯罪心理的实质。（2）研究犯罪心理的成因及规律。（3）研究犯罪心理的各种表现。（4）研究受害人、知情人心理。（5）研究公安人员心理。（6）犯罪对策心理：侦察心理、预审心理。（7）研究犯罪的预测和预防。3、犯罪心理学研究的原则：（1）辩证唯物主义反映论原则。（2）辩证唯物主义决定论原则（2）坚持内因与外因、客观因素与主观因素辩证统一原则。（3）坚持社会学因素与生物学因素辩证统一，以社会学因素为主的原则。（4）坚持发展的原则。（5）坚持理论与实践相结合的原则。（6）坚持具体问题具体分析原则。4、犯罪心理的特殊性及犯罪心理学研究的方法。（1）犯罪心理学研究对象的特点：犯罪心理的隐蔽性；犯罪心理研究的间接性；犯罪心理难于试验或不可试验性。（2）常用的研究方法：心理分析法；观察法；调查法；实验法；个案分析法；比较法。第三章 犯罪心理形成的原因及相关因素目的要求：一、掌握：辩证唯物主义对犯罪心理实质的理解。二、熟悉：犯罪心理产生原因及相关因素。三、 了解：国外不同学派关于犯罪原因的理论研究学说。学时安排：理论课：3学时；实习课：2学时。教学内容： 一、基本概念：生物学原因论、社会学原因论、心理学原因论、隔世遗传论、近接遗传说、挫折攻击理论等二、主要教学内容1、国外关于个体犯罪原因的学说。（1） 生物学的犯罪原因论。（2） 社会学的犯罪原因论。（3） 心理学的犯罪原因论：挫折攻击理论；精神病态的理论；精神分析理论。（4） 辩证唯物主义关于犯罪原因、犯罪心理实质的理论：客观现实的不良因素是犯罪心理产生的根源；犯罪人的生理素质是犯罪心理产生的自然前提；犯罪人的主观能动性是犯罪心理得以产生的直接原因。2、社会背景因素与犯罪心理。（1）宏观社会背景与犯罪心理：社会政治因素与犯罪心理；社会经济因素与犯罪心理；社会意识与犯罪心理；社会风气与犯罪心理；法制疏漏与犯罪心理。（2）微观社会因素与犯罪心理：家庭与犯罪心理；学校教育中的不良现象与犯罪心理；居住环境与犯罪心理；工作场所与犯罪心理。3、自然背景和情境因素与犯罪心理。（1）自然背景与犯罪心理。（2）情境因素与犯罪心理。4、个体因素与犯罪心理。（1）年龄与犯罪心理。（2）性别与犯罪心理。（3）智力与犯罪心理。（4）文化水平与犯罪心理。（5）道德观、法制观与犯罪心理。第四章 犯罪心理的形成和发展变化目的要求：一、掌握：1、犯罪心理形成的基本过程。2、犯罪心理的发展变化。二、熟悉：犯罪心理形成的规律。三、了解：国外几种犯罪心理形成的理论。学时安排:理论课：6学时教学内容：一、基本概念：犯罪心理形成过程的内化、犯罪心理形成过程的外化、犯罪心理的良性转化、犯罪心理的恶性转化。二、主要教学内容1、国外几种犯罪心理形成的理论（1）社会学习论（2）精神分析论2、犯罪心理形成的基本过程（1）刺激信息的输入过程（2）刺激信息的选择过程（3）刺激信息的输出过程（4）行为活动的反馈过程（5）信息加工过程3、犯罪心理形成的规律（1）互动律（2）心理选择律（3）量变质变转化律（4）反馈强化律4、犯罪心理的发展变化（1）犯罪心理的强化（2）犯罪心理的消退第五章 犯罪心理结构目的要求：一、掌握：1、犯罪人的需要结构。2、犯罪人的动机结构。二、熟悉：犯罪心理结构的涵义、体系。三、了解：1、犯罪人的认知结构、情绪情感结构、个性心理结构。2、犯罪心理内部结构之间的关系。学时安排：理论课：4学时教学内容：一、基本概念：犯罪心理结构、需要、动机、犯罪动机、犯罪动机的分类、犯罪动机斗争、双趋冲突、双避冲突、趋避冲突。二、主要教学内容1、犯罪心理结构的涵义及体系2、犯罪人的需要结构。（1）需要的含义及分类。（2）需要的特征：人的需要具有社会性、科学性：人的需要是随着生产的发展不断地变化；人的需要不仅反映客观外界现实，同时也是个体主观世界的反映；人的需要是从简单到复杂，从低级到高级逐渐发展起来的，人的需要是分层次、有结构、多方面的；一个人的需要结构，首先反映他的世界观、人生观和道德评价，同时，其人生观和道德观反过来对其需要结构起制约和统帅作用。（3）犯罪人的需要特征：生理的需要常居优势地位；脱离现实条件，个人需要恶性膨胀；个人需要与社会需要处于对立的地位。3、 犯罪人的动机结构。（1） 犯罪动机概述。（2） 犯罪动机的形成。（3） 犯罪动机的基本特征：犯罪动机的动力性；犯罪动机的目标指向性；犯罪动机的内隐性（隐蔽性）；犯罪动机的过敏性。（4） 犯罪动机的分类：根据犯罪动机产生的时间长短，分为已久的犯罪动机和突发的犯罪动机；根据动机结合程度，分为简单犯罪动机和复杂犯罪动机；根据动机作用大小，分为主要（主导）犯罪动机和次要（辅助）犯罪动机；根据动机与行为的关系，分为直接动机和间接动机。（5） 犯罪动机斗争及发展变化：犯罪心理的良性转化；犯罪心理的恶性转化。第六章 犯罪心理特征目的要求：一、掌握：1、故意杀人罪、国家工作人员的经济犯罪、诈骗罪、变态人格犯罪、共同犯罪等类型犯罪人的犯罪心理特征。2、初犯、屡犯和惯犯等不同经历犯罪人的心理特征。二、了解：1、故意杀人罪的行为特征。2、国家工作人员经济犯罪的特点、犯罪动机的形成。3、诈骗心理形成的客观依据、诈骗犯惯用的诈骗方法、诈骗犯的心理历程。4、判别正常心理与变态心理的依据、变态人格的特征。学时安排：理论课：6学时；实习课：2学时。具体安排：先课堂讲授4学时，然后带学生到监狱和劳教所进行开放式现场教学，最后整理资料、书写调查报告并组织学生进行课堂讨论、交流。教学内容：一、基本概念：几种主要类型和不同经历犯罪的概念、共同犯罪的交感效应、责任扩散作用等。 二、主要教学内容1、杀人犯的心理特征（1）杀人犯的一般心理特征：贪婪与凶残性。（2）杀人犯罪的类型特征：奸情杀人；报复杀人；图财害命；恐惧杀人；激情杀人；政治性谋杀。2、国家机关工作人员经济犯罪心理特征：伪装性；“合法性”；贪婪性；应变性；欺骗性。3、 诈骗犯心理特征：伪装性和狡猾性；应变性和应急性；贪婪性和冒险性。4、 共同犯罪的心理特征：成员之间的“交感效应”；“责任扩散”作用；寻找靠山，服从权威心理；哥们义气心理；共同故意。5、 初犯的心理特征：矛盾心理；恐惧心理；侥幸心理；悔过心理；自暴自弃心理。6、 累犯、惯犯心理特征。7、 变态人格犯罪心理特征。第七章 青少年犯罪心理目的要求：一、掌握：1、青少年犯罪心理形成的相关因素。2、青少年犯罪的心理特征和行为特征。二、熟悉：青少年的生理、心理发展特点。三、了解：国内外青少年犯罪及心理研究概况。学时安排：理论课：4学时。教学内容：一、基本概念：青少年及青少年犯罪二、主要教学内容1、青少年犯罪心理形成的相关因素(1) 青少年生理发育与心理发展的矛盾：精力过剩与支配调节能力缺乏的矛盾；好奇好动与是非不分的矛盾；易兴奋、激动与缺乏控制能力的矛盾；性机能、性发育成熟与性道德观念缺乏的矛盾。(2)青少年内部心理结构之间的矛盾：认识与情感的矛盾；认识与行为的矛盾；情感与意志的矛盾；独立性意向和认识能力的矛盾。(3)青少年心理发展与客观现实的矛盾：辨别是非能力差与不良外界影响