小学数学人教2011课标版三年级《数学广角》教学设计 (3).doc

数学广角教学设计江西省赣州市南康区第四小学邱瑾设计理念:新课程标准中提出“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考”。本节课给学生提供探索的空间，让学生通过观察猜测实践验证等数学活动，解决生活中简单的组合问题，让学生通过小组合作的探究活动，体会探索的乐趣，培养学生数学的应用意识和解决实际问题的实践能力。本节课的教学以数学课程标准的基本理念为指导，充分发挥学生的主体作用，对学生进行启发诱导，组织和引导学生进行实践操作、合作交流、自主探索，让学生经历探索数学思想方法的过程，不仅可以加深学生对所学有序思考方法的理解，而且在这个充满探索和自主体验的过程中，因层设计了一些难易不一、梯度不一的习题，以满足不同层次学生的不同需求，让学生在不知不觉中逐步深化所学的数学知识和灵活运用的能力。1、实践操作教与学都要以“做”为中心，“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学，感悟数学。本节课设计了让学生动手用衣服卡片、数字卡片来摆一摆、连一连、算一算，通过这些实践活动，让学生学会清晰、有条理的有顺序的思考问题，体会有序思考的好处不重复、不遗漏。同时有助于提高学生的学习兴趣和主动性，激发求知欲，在实践操作中让学生体验“做数学”的快乐，培养学生的观察能力，操作能力和分析推理能力。2、合作交流课堂上师生互动，生生互动，合作交流，力求为学生构建平等自由的对话平台，本节课让小组的同学交流，你是怎样搭配衣服？小组合作摆一摆、说一说，比一比，学生在积极、活跃、自由的交流氛围中，产生始料未及的体验和思维火花的碰撞，让个体的经验通过与同伴、教师的交流活动中，养成与人合作的良好学习习惯，在交流活动中，初步学会表达解决问题中有序的思考过程，让不同的学生得到不同的发展。3、联系生活数学课程标准指出：数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学。本课通过衣服、早点的搭配等情境创设，引导学生从生活经验和已有的知识出发，学习有序思考问题的方法，注重引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，既加深对数学知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，体会到数学的价值和感受“用数学”的愉悦。教材分析:数学课程标准中指出“重要的数学概念和数学思想宜逐步深入”学生在二年级上册教材中已经接触了一些组合知识，如一件上装和三件下装组成的组合数等。本单元就是在学生已有的知识和经验的基础上，继续让学生通过动手实践、合作交流、自主探究等方式找出事物的组合数。与二年级上册的教材相比，知识和技能上更加系统和全面，数学思考上重在向学生渗透数学思想，并初步培养学生有序、全面地思考问题。学生分析:本班学生团结合作的意识比较强,大部分学生对数学比较感兴趣，但自主探索的能力比较薄弱，缺乏自信心。教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册112页，例1及做一做，练习二十五第1、2、3题。教学目标：1、通过观察、实践活动，动手操作，不重复不遗漏地找出简单事物的组合数。2、通过教学活动使学生感受数学与现实生活的密切联系，尝试用数学的方法来解决生活中的问题。3、培养独立思考，探索以及与人合作的良好学习品格。教学重点：渗透数学思想教学难点：做到既不重复也不遗漏。教具、学具准备：电脑课件设计，上衣、裤子、裙和卡片等学生每人一套。教学过程:创设情境,激发兴趣师:狗妈妈的三个孩子,他们分别叫冬冬、丁丁、当当，他们长得挺可爱的,也非常聪明(课件出示:狗妈妈的家)有一天早晨,天气特别好,狗妈妈说要带他们去数学乐园玩,小狗们一听,高兴极了，个个心里都在想：“这回可得好好比一比，看谁最棒。”二自主合作，探究新知教学例1（课件）出示例1师：丁丁很爱美，也很聪明，出发前拿出2件上衣和3件下装，马上就想出自己有几种不同穿法，聪明的小朋友，你们知道吗?请你先仔细观察，然后再拿出学具摆一摆。学生独立尝试，小组合作。汇报交流。（课件随时演示）生1：我们组认为丁丁这样搭配:先确定短袖，用短袖来分别配短裙，牛仔裤，长裙，这是3种穿法，所以有6种穿法。师：我们可以用一件上装搭配不同的下装，还有谁的搭配方法和他们小组不一样呢？生2：我们可以先用一条短裙搭配不同的上衣，有2种搭配，有3条下装，就用23=6，一共有6种搭配方法。师：刚才我们是通过用学具动手摆一摆，如果我们没有学具，只有这张图，我们还能有什么其他的办法可以知道多少种不同搭配办法？生：可以用连线的方法。请学生在准备好的卡纸上连一连，连好后互相说一说是怎样连线的。生1：我们可以用上衣分别搭配不同的下装有6种。生2：我们还可以分别用一件下装搭配不同的上衣。生3：为了看得清楚，我们还可以在连线上标上数字，这样就更清楚了。（课件演示）评价小结：师：同学们的办法可真多，听了别的小组的汇报你有什么想法？（学生畅所欲言谈感受，师引导学生进行积极评价。）师：大家通过自己先摆一摆，连一连，最后全班交流，能既不重复又不遗漏，有顺序地为丁丁设计了6种不同的穿法，而且还能虚心向其他同学学习，丁丁看了你们的表现，竖起了大拇指，直夸你们，“VeryGood”。（课件出示）【设计意图：学生是学习的主人，这里我通过巧妙的构思童话情境，激发了学生的好奇心，好胜心，将他们自然引入知识的宝库中进行探索，让学生通过独立思考，小组合作，集体交流，充分感悟知识的形成，积极的评价让学生体会到学习的乐趣】三创设情境，分层练习1、第115页第一题师：冬冬准备出发了，他为自己准备了早餐是（课件出示习题）要求：（1）请仔细观察，读一读，冬冬是怎么说的。（2）想清楚了自己连一连。学生独立尝试，集体汇报交流。（课件随时演示）生1：我搭配了6种，是这样想的：先确定牛奶。把牛奶分别和三种点心搭配。然后再确定豆浆，又分别和三种点心搭配，这样有顺序搭配，既清楚，又不重复，也不会遗漏。生2：我是这样想的：先确定点心，再来选择饮料，这样也有6种，同桌说一说你是怎样为冬冬搭配早餐的。小结：同学们可真棒，瞧！冬冬夸你们呢！（课件出示：Good）2、第112页，做一做当当是个小机灵，他带着数学题去数学乐园，你们瞧，他带的题是（课题出示“做一做”）师：这张数字卡片左边表示十位上的数，老师拉动数字卡片，现在组成的两位数是26.（师先示范）师：请第一组坐在右边的同学轻轻拿出和老师一样的抽拉卡片，动手拉一拉，左边的同学合作，看能组成多少个不同的两位数？并记录在练习本上。集体汇报交流(课件随时演示)小结:你们这么聪明,当当也直夸你们.(课件显示:你真棒!)【设计意图:由实物过渡到抽象的数字,在这里充分发挥学生的小组合作交流的特点,由一人拉卡片,一人说可以组成哪些两位数,体现了学生之间的合作与交流,同时也让学生比较有规律地去看可以组成多少个不同的两位数,并记录下来。】3115页第2题。（课件出示）狗妈妈带着孩子们出发了，来到了儿童乐园，必须经过白鸟园,再数学乐园(猴山),请聪明的同学们帮他们设计一下从儿童乐园到数学乐园有几种不同的走法。要求:（1）仔细观察，动手画一画。（2）把你的想法和小组内的同学交流。集体汇报交流（课件演示交流）如果你是狗妈妈，你会走哪条路，为什么？（学生发表意见）4.第115页第3题。要求：（1）小组分角色扮演聪聪、明明和4只可爱的狗。(2)简单记录一下你们拍照的过程。学生分组说，集体交流汇报。【设计意图：这样的角色游戏满足了儿童的表演欲，充分调动学生参与和积极性。】四、课后总结。这节课你学会了什么？有什么感受？（学生畅谈）【课后反思】本节课的教学设计，能把教材提供的资源结合学生的实际，创设学生熟悉的穿衣、吃饭生活情境展开有关数的搭配的讨论，自然地在学生头脑中留下简单的排列、组合的印象，这以后学习这类知识做的心理准备。改变练习题，以游园的形式出现在学生面前，调动了学生