关于做好2012-2013学年第1学期课程教学大纲编写工作的.doc

关于做好2012-2013学年第1学期课程教学大纲编写工作的通知各教学单位：为使学生了解课程教学内容和教学要求，增加教学过程中的师生双向互动，推行和完善课程教学大纲编写制度，现将下学期教学大纲编写事宜通知如下：一、本学期课程教学大纲提交及评审情况1、本学期，全校428位教师按照新设计的课程教学大纲模版与格式要求提交了668门次的课程教学大纲（不包括文学院）。课程教学大纲经院系审核后，放置在教务处网站主页上。2、为了解教师对新课程教学大纲各部分内涵和编写要求的理解情况，更好地推进课程教学大纲编写制度，教务处制定了东莞理工学院课程教学大纲评审指标体系（附件1），并组织各院系专家对教师提交的课程教学大纲进行了全面细致的评审。3、教务处根据评审情况，认定了课程教学大纲评审结论。对评审结论为“不合格”的课程，院系对教师不得计算该课程教学大纲编写的教学建设工作量。二、下学期制定课程教学大纲工作安排1、开学第一周教师提交课程教学大纲，院系组织教学指导委员会专家依据东莞理工学院课程教学大纲评审指标体系，对教师提交的课程教学大纲进行审核。周五下午4：00前，教学单位将审核合格的课程教学大纲电子版交教务处教研科曹梦霞OA信箱。2、实习（实训）、课程设计、毕业实习、毕业设计（论文）、社会调查等实践性教学环节暂不编写课程教学大纲。3、课程教学大纲放置在教务处主页上，供全校学生、教师、教学管理人员查询。三、课程教学大纲编写审核注意事项1、课程教学大纲格式与排版要求不变，具体内容见附件2。2、课程教学大纲篇幅应控制在4页以内，文件名：课程名称（教师姓名）。3、课程基本信息包含的课程名称、课程类别、学时学分等信息应与人才培养方案完全相同。4、多人讲授的同一门校级通识教育课程和院系专业基础课，课程教学大纲中的“课程简介、课程目标、课程进度表、成绩评定方法及标准”应一致。5、一个教师为多个班级讲授同一门课程，学时学分相差不到三分之一的，教师应撰写一个课程教学大纲，个别班级的特殊教学信息可在大纲上予以注明。6、对有多位教师共同分担人才培养方案中某门课程的教学任务，只能按照一门课程撰写课程教学大纲及计算教学建设工作量。7、实验教学进程表中的“周次”，在开学第1周无法确定的，先按正常时间填写。随后排出的实验课表时间若有变化，教师需至少提前一周告知开课单位教学秘书和学生班级。附件：1、东莞理工学院课程教学大纲评审指标体系2、课程教学大纲格式与排版要求 二一二年六月二十一日附件1 东莞理工学院课程教学大纲评审指标体系评审指标主要观测点评审标准评价等级ABC1、课程与任课教师基本信息学时/学分适用专业班级辅导答疑A:项目内容齐全，辅导答疑次数符合学校要求，答疑形式多样，能够很好地满足学生的课外学习需求C：项目内容齐全，辅导答疑次数较少，形式单一，难以满足学生的课外学习需求2、课程简介*课程在人才培养中的地位、作用；主要内容A：对课程在人才培养中的地位和作用表述科学、准确；依据应用型人才培养理念确定课程主要教学内容，语言简洁、清晰、概括性强，字数在200字左右C：对课程在人才培养中的地位和作用表述模糊，语言烦琐，条理不清；主要内容与课程目标中的教学内容重复较多，字数偏多3、课程目标*知识与技能目标过程和方法目标情感、态度和价值观发展目标A：课程目标清晰，全面。用掌握、理解、了解、具有等动词，提出对基本理论和基本技能不同程度的学习要求，语言简洁、清晰；在教学内容中涉及到现象的发生或产品的生产过程方面，提出观察、思维、测量、分析、研究、检验、评估等方法的要求；采用一体化教学设计理念，提出在教学活动中培养学生的情感、态度和价值观等方面的要求，注重科学精神、人文精神、社会责任感，职业道德的教育，目标明确、具体，便于落实。C课程目标清晰模糊。用掌握、理解、了解、具有等动词，提出对基本理论和基本技能不同程度的学习要求，但表述不够准确、清晰；没有明确提出观察、思维、测量、分析、研究、检验、评估等方法方面的要求；对在教学活动中培养学生的情感、态度、价值观，描述过于宏观、空泛，难以落实。4、与前后课程的联系先修课程后续课程A：有具体的先修课程和后续课程名称，对先修课程的要求，以及对后续课程的影响和作用方面的描述明确、具体，便于学生理解。C：仅有先修课程和后续课程名称，缺乏具体要求。5、教材与推荐参考书教材推荐参考书A：选用优秀教材（含国家优秀教材、国外高水平原版教材或高水平的自编教材）；课件、案例、习题等相关资料丰富，并为学生的研究性学习和自主学习提供了有效的文献资料；实验教材配套齐全，能满足教学需要。C：选用公开出版教材，并推荐了教学参考书。6、课程进度表教学主题要点与重点、教学要求实验项目与类型实验要求与掌握程度A：对课程整个学期的教学按照教学单元进行安排，提炼出每周的教学子主题，明确各主题的要点、重点及掌握要求，有助于学生对课程结构有宏观的认识和微观的把握C：基本按照章节目录方式罗列教学内容，有每周教学要点、重点及掌握要求方面的描述，但不够明确。七、教学方法*教学理念教学方法A：从培养应用性人才、以学生为主体的角度认识课程教学活动，灵活设计和运用多种恰当的教学方法，有效调动学生学习积极性，促进学生学习能力和实践能力的发展。C：对现代教育教学理念有一定认识，除讲授法以外，也采取有其它教学方法。八、对学生学习的要求*学习方法与策略教学资源的利用A：提出的学习方法灵活多样，针对性强，有较强的说服力，可以使学生尽快适应课程教学活动，提高学习能力和学习效率；推荐的教学资源内容丰富，形式多样，可以满足学习自主学习的需要。C对学生提出了学习方法方面的建议，对学生提高学习能力和学习效率有一定的帮助；推荐的一些教学资源，为学习自主学习提供了一定的便利条件。九、成绩评定方法及标准*成绩评定方法评定标准A：评定内容全面，兼顾形成性评价和终结性评价，但侧重对学生知识理解和应用能力方面的考核；评定方式科学、合理操作性强；评价标准明确、清晰，符合教育教学规律，对学生学习活动具有一定的导向性和激励性。C：评定内容以终结性评价为主，适当兼顾形成性评价，没有凸显对学生应用能力方面的考核；评定方式相对单一；评价标准比较模糊。说明：1、本评审指标体系共有9项评审指标，其中注“*“的5项为核心指标。2、课程教学大纲总篇幅应控制在4页以内，最多不超过5页。3、对于课程名称和学时相同的课程，任课教师在“课程简介、课程目标、成绩评定方法及标准”等指标上应表述一致，否则视为该课程整体评价“不合格”。4、课程教学大纲评审结论分优秀、合格、不合格三个等级。优秀：核心指标全部为A；不合格：核心指标有1项获得C；其余情况合格为合格。附件2：课程教学大纲格式与排版要求（宋体，三号，粗体）一、课程与任课教师基本信息（宋体，小四，粗体）课程名称：课程类别：必修课 选修课总学时/周学时/学分：其中实验（实训、讨论等）学时：授课时间：授课地点：开课单位：适用专业班级：任课（/助课）教师姓名：职称：联系电话：Email:答疑时间、地点与方式：（标题：宋体，五号，粗体；内容：宋体，五号）二、课程简介（宋体，小四，粗体）正文：宋体，小四（简述本课程在专业人才培养计划中的地位、作用与特点、主要教学目标，应避免与课程目标中的内容完全重复，字数控制在200字左右）三、课程目标（宋体，小四，粗体）结合专业培养目标，提出本课程要达到的目标。这些目标包括：1、知识与技能目标：（提出对基本理论和基本技能的要求，用掌握、理解、了解、具有等动词表达不同程度的学习要求，其中主要知识点和技能应分别不少于5个方面。）2、过程与方法目标：（了解或理解某种现象发生或产品的生产过程，掌握思维、观察、测量、分析、研究、检验、评估等方法）3、情感、态度与价值观发展目标：（强调在学习知识的过程中，贯彻素质教育思想，注重对学生情感、态度、价值观的培养，加强科学精神、人文精神、社会责任感，职业道德的教育）四、与前后课程的联系（宋体，小四，粗体）（本课程对先修课程的要求以及对后续课程的影响和作用）五、教材选用与参考书（宋体，小四，粗体）1、选用教材：2、推荐参考书：六、课程进度表（宋体，小四，粗体）（对课程整个学期的教学进行安排，将课程进度安排细化至每个教学周。避免按照章节目录方式罗列，应按照教学的内容结构，提炼出每周的教学主题，按照教学主题方式列出。帮助学生对课程结构有宏观的认识和把握，并了解各主题的要点、重点及掌握要求）。表1 理论教学进程表（居中，宋体，五号，粗体）周次教学主题要点与重点要求学时（宋体，五号）表2 实验教学进程表（居中，宋体，五号，粗体）周次实验项目名称要点与重点掌握程度实验类型实验要求学时（宋体，五号）注：实验类型：演示/验证性、综合性、设计性。设计性实验：指给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。综合性实验：指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。实验要求：必做、选做。七、教学方法（宋体，小四，粗体）（任课教师阐述自己的教学理念及讲授本课程所运用的教学方法，如启发式教学法、案例教学法、情境教学法、探究教学法、合作教学法等。八、对学生学习的总体要求（宋体，小四，粗体）1、学习本课程的方法、策略及教育资源的利用。（根据课程特点、教师自己的体会和往届同学的学习经验，告知学生学习本课程的方法，认知策略。告诉学生如何利用图书资料、网络资源和社会资源，提高学习效果。）2、学生必须阅读与选读的课外教学材料（指各类配合课程学习活动的教学材料，含网上教学资源等。前者为帮助学生巩固应熟练掌握的基本知识和技能，体现教学的基本要求；后者为扩展性内容，发展和延伸有关的知识和技能，反映教学的扩展性要求。）3、学生完成本课程每周须耗费的时间。（掌握本课程内容，学生在课内与课外所要花费的最少时间。）4、学生的上课、实验、讨论、答疑、提交作业（论文）、单元测试、期末考试等方面的要求。（对教学过程中的各个环节提出明确的要求，使学生认识到各个教学环节是如何为达到课程目标服务的，提高学生学习的自觉性和主动性。）5、学生参与教学评价要求。（说明课程结束前1-2周内，按照学校统一安排，通过网上评教系统，回答调查问卷，实事求是地对本课程及任课教师的教学效果作出客观公正的评价，是学生的应尽的责任和义务，对促进教师改进教学具有重要意义。）九、成绩评定方法及标准（宋体，小四，粗体）（说明课程成绩评定的内容、方法及评定标准，使学生清楚考核要求。）考核内容评价