《英语教育科研方法与论文写作》大纲.doc

英语教育科研方法与论文写作大纲一、 课程名称：英语教育科研方法与论文写作二、 课程性质：英语教育科研方法与论文写作是英语专业高年级的一门专业任意选修课，是从提高学生的教学教研能力出发，帮助学生学习和掌握撰写英语专业学位论文的方法的一门课程。三、 教学目的本课程力图通过培养学员对英语教学进行科学研究的能力，以便在毕业后的教学实践中发现问题、解决问题。另一方面，通过一般意义上的英语论文和科研论文或学术论文基本理论和技巧的学习，以及论文写作的练习，达到相应的本科生论文写作水平；同时获得初步从事学术研究、撰写学术论文的能力，能有效地利用图书馆及网络信息资源，在规定的时间内和教师的指导下，完成3000字左右的毕业论文写作，该论文要求论点明确，论据充足，结构合理，层次分明，用词得体，语言通顺，具有说服力，文中注释、尾注/脚注及参考文献合乎规范。四、课程教学原则与教学方法这是一门理论与实践密切相结合的课程，因此教师上课将多以理论讲解与实际教学相结合，要给学员更多的机会理解知识，思考，分析教学中存在的问题。课堂教学将以教师讲授、小组讨论、个人笔记和作业等形式为主，采用启发式、讨论式教学，充分调动学生的积极性；在扩大学生的论文写作知识的过程中提高英语的写作能力；给学生布置相关作业，次周教师对上周作业进行评讲，对学生写作中存在的问题加以分析。在学习过程中，学员要更大程度地发挥主动性、积极性，教师要尽可能提供个别辅导，帮助指导学员确定自己的小规模研究课题，明确研究目的、研究问题、研究方式，学会设计问卷调查的基本形式。五 课程时间及学分： 本课程开设时间为第14学期，每周2学时，17周共计34学时，2学分。六 课程教学内容及学时分配：每讲3课时左右，包括讲解和学生的讨论互动时间，课时可视学生的掌握情况进行调整第一讲：行动研究的理论、实践1. 行动研究的理论与实践1）什么是行动研究： 行动研究的起源；行动研究的定义；行动研究的特点2）行动研究与反思性教学：行动研究与反思性教学是一个相互促进和不断发展的过程；反思性教学的特点3）行动研究的意义： 理论与实践的关系问题；培训与发展的关系问题4）行动研究与传统教育的区别：问题的提出；研究的对象；研究者角色；研究的过程；研究的方法；研究的本质；数据的分析；结论的意义；研究的目的5教师参与行动研究的意义： 教师参与行动研究是教育理论发展的需要；教师参与行动研究是发展职业判断能力，提高工作自主性的需要；教师参与行动研究是发展对教学评价能力的需要；教师参与行动研究是教师自身专业发展的需要。第二章：行动研究的步骤1 对教师的基本要求和需注意的问题：开展行动研究对教师的基本要求；在教学行动研究中需注意的几个问题2 行动研究的步骤：定向型研究过程，开放型研究过程3制定行动研究计划：行动方案选择的依据，有用性原则；可行性原则；可接受性原则，如何制定行动研究实施计划4. 开展行动研究应注意的问题第三章：行动研究的选题1如何进行选题：一个自己感兴趣的问题；教学中遇到的一个难题；一个自己还说不清楚的问题；计划与现实情况不一致的问题；现状与目标不一致的问题；学生与教师的看法不一致的问题；教师的意图与课堂实施效果不一致的问题2如何缩小范围、确定题目。3如何提出假设。第四章：收集数据的方法：1日志2课堂观摩3访谈4问卷调查第五章：数据分析1数据分析的过程： 仔细阅读数据；选择相关数据；呈现数据；解释数据、作出结论2数据分析的方法： 及时回顾和整理，撰写数据小结；建立分类方式，整理归档；3数据分析的基本步骤：4数据分析的具体步骤：整理、分类、编码阶段；统计、发现、呈现阶段；解释、讨论、推理阶段；总结、评价、报告阶段5数据统计方式： 对于可量化数据的统计6数据呈现方式：表格方式；饼状图形；柱状图表；折线图第六章 撰写行动研究报告1撰写研究报告的意义2行动研究报告的组成部分： 题目；鸣谢；前言；正文部分；结论部分；参考书目第七章 论文写作基本知识部分1 概论：什么是论文，论文的基本结构，论文的写作过程，不同专题论文的格式要求2 论文写作中应注意的问题第八章 学术论文的组成部分1 正文前部分(The preliminaries, Front matter) 2 正文部分(The text) 1）章节结构，不同学科、不同类型的论文有不同的结构章节标题；2）章节标题。标题应简洁、清楚地反映章节内容、章节之间以及各章与全文的关系。章节标题可根据论文长短或内容，按不同层次编制。3 正文后部分(Reference materials, Back matter, or End matter)，包括 1）附录，指不宜放入文中，对论文又有辅助说明的材料；2）注释，采用尾注格式的论文，注释要放在这里。3）参考书目的英文表达法有Bibliography, List of Works Cited, or Reference，第九章 选择题目和准备书单 1. 选择题目。选题涉及到选择研究方向或领域、界定题目、缩小范围、提出论题或假设。2. 准备书单。选题确定后开始查阅相关材料。首先有选定一批与论文题目相关的文献， 即参考书单。做书单需要了解图书馆的馆藏图书或电子读物以及工具书的情况。要熟悉并拧用各种综合索引及专题索引、图书馆各种检索卡片或计算机检索以及电子文献资源，如光盘检索和网上浏览与检索。第十章 搜集资料和编制提纲 1. 搜集资料。根据实用的参考书单收集相关的信息，并对资料的有效性、客观性和准确性进行评价。作笔记的方式可以是卡片、电脑录入或复印。2. 编制提纲。编制提纲与阅读材料和论文写作是一个相互交错的过程。编制和修订提纲有助于论文整体逻辑结构的和谐。提纲的最后确定涉及论题的表书、论文的结构、提纲的类别和提纲的格式。 3. 课题的提出；研究步骤和过程；实施过程和实际效果；数据分析；反思与启示第十一讲 编制提纲和终搞样张1. 撰写论文。主要有五个环节：撰写初稿，修改润色，文字编辑，论文格式和校对终稿。2. 终稿样张。包括论文封面，论文目录，论文正文，参考书目等。第十二讲 论文中引文及参考书目的格式论文中引文及参考书目的格式主要涉及直接引文和间接引文，以及不同格式中处理这两种引文的主要原则和做法。总的指导思想是： 引文要准确，尽量短小、适度。较短的阴引文不需独立，一般称为中引文，要加引号，与论文融为一体。较长的引文一般称为提引文，要单独引入，嵌在文中。本讲还应涉及导入直接或间接引文的不同方法，以及如何调整引文拼写及标点符号，如何处理引文中的省略，以及如何使引文与作者的论文在内容、逻辑和语法等方面达到比较连贯和谐的衔接。参考文献的内容用包括三个方面，即作者、作品、出版商信息。应向学生介绍三种主要的格式，即芝加哥论文格式、现代语言学会论文格式和美国心理学会论文格式。七，课程实践教学环节要求本课程是一门侧重实际操作的课程，课程的理论讲解部分不多，大部分是让学生自己通过反思教学，列出困扰他们的，亟待解决的问题。通过讨论，教师的讲解、辅导，寻求解决问题的方案。同时明确数据收集方法、统计分析方法。另一方面，教师可结合学生情况布置实践性练习或作业，例如学生自选研究课题并界定论文题目，然后根据题目写出论文提纲，最后小组讨论或教师点评。八，教材和主要教学参考书1.穆诗雄编，英语毕业论文写作，外研社2.Alice Oshima and Ann Hogue，Writing Academic English3. Arha, J. M. ; Holly M. L. & Kasten, W. C. (2001) Action Research for Teachers: Traveling the Yellow Brick Road, Prentice Hall. (黄宇，陈晓霞，阎保华等译) 教师行动研究-教师发现之旅中国轻工业出版社。4. Brumfit, C. & Mitchell, R. (1989) Research in the Language Classroom. The British Council 5.Burns, A (1999) Collaborative Action Research for English Language Teachers, CUP.6.Chen, H. & Zhang, J. (1996) Final Report for Action Research, In Teaching English in China, Cultural and Education Section, Beijing.7.Edgar VRoberts，Writing Themes About Literature, 6th edition 8.George Watson，Writing a Thesis：a guide to long essay and dissertations9.James M. Mccrimmon，Writing With A Purpose, 6th edition 10. Liu, Runqing (刘润清) (1999) Research Methods in Foreign Language Teaching,外语教学中的科研方法,外语教学与研究出版社. 11.Michael E.Adelstein and Jean G. Pival，The Writing Commitment, 3rd edition 12.MrDonough, J. & McDough, S. (1997) Research Methods for English Language Teachers 英语教学科研方法,外语教学与研究出版社 (2000年)13. Nigel Fabb and Alan Durant，How to Write Essays, Dissertations and Theses in Literary Studies14.Robert E.Yarber，Writing for College15. Seliger, H. W. & Shohamy, E. (1989) Second Langugae Research Methods, Oxford: Oxford University Press.第二语言研究方法（1999）上海外语教育出版社。16.Wallace, M.J (1998) Action Research for Language Teachers, CUP17.Wang, Q. & Thorne, C. & (1996), “ Action Research in Teacher Education”, In Teaching English in China, Cu