颐和园1.doc

颐和园教学设计 杜 燕教学要求：1。让学生了解颐和园美丽的景色，培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。2。利用校园网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野，进一步增强对颐和园的了解。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的能力。3。培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。4。按课文记叙的游览顺序，练习给课文分段。理解课文重点词句，会用“耸立”“隐隐约约”造句。5。有感情地朗读课文。背诵课文二、四自然段。教学重点：理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育；利用网络自主查寻，拓宽学生视野。教学难点：利用网络制作一份“电子小报”并能用流畅的语言表述出来。教学准备：网络多媒体课件教学课时：二课时。第一课时教学内容：学习生字新词。朗读课文了解课文内容，给课文分段并概括段落大意。教学过程：一、介绍颐和园的有关资料。二、朗读课文了解课文内容。自渎课文。思考：作者抓住颐和园那些景物来描写的？分自然段朗读课文。思考：每一自然段描写的是什么？（段意）三、学习生字新词。理解：耸立、掩映、神清气爽、隐隐约约、葱郁等词的含义。四、给课文分段并概括段意。（可分三段也可分六段）五、抄写生字词。第二课时。（详）教学内容：理解课文内容。网络查寻资料制作一份“电子小报”教学过程：一、导入：颐和园是我国首都一处著名的景点那里历史悠久、景色怡人，是旅游观光的好去处。昨天，同学们随老师走马观花初游了颐和园，已经领略到了颐和园的美。谁来回忆，昨天的游览路线？二、出示游览图，复习课文描写顺序。（学生复述，教师电脑演示）提问：初游颐和园，你感觉怎样？（美）课文一开始是怎样写的？（读课文第一段）作者是怎样描写这些美丽的景色？三、学生自读课文，摘抄优美词句，体会课文的美。1。学生自读课文勾划出优美词句，说出美在什么地方。2。电脑输入，感情朗读。过渡：经过这样一番描写，再加上同学们有感情地朗读，这让我们感到颐和园更美了！四、指导学法，明确学习目的，体现学生的自主性。1、出示学习方法：读：找出描写颐和园的优美语句有感情地朗读。看：利用校园网、互联网查看相关图片、录象、文字资料。讲：自己来作导游把美丽的景色描述出来。2、通过今天的学习你想解决些什么问题呢？五、聘请小导游。1、分组：长廊万寿山昆明湖2、推选“颐和园小园长”。3、师：下面请小导游们到颐和园的网站上去收集资料，制作一份电子简报，向游客解说！（电脑出示制作步骤）（请学生读）制作步骤：网络浏览查寻相关资料。（网址：）复制图片摘抄文本。利用收集到的资料制作演示文稿。（要求：每一小组的同学分工合作共同完成，制作好以后推荐一名同学进行解说）六、网络浏览查寻，收集资料制作电子作品，理解课文内容。（学生在颐和园网站上查阅收集相关资料，通过自主查阅协作交流共同制作一份“电子简报”理解课文内容。）（重点难点）七、展示汇报，协作交流，演、讲结合，理解课文内容。（重点：二、四自然段）过渡：我们现在就跟随小导游，去“颐和园”领略无限的风光。（一）团长介绍（历史等背景资料）（二）学习第二自然段。（长廊）1。组长汇报。（边讲边演示）2。对导游的解说进行评价。3。组员补充。4。游客质疑，导游解答。5。理解课文内容：通过导游的讲解，长廊给你印象最深的是什么？（长）课文中是怎样来描写的？请用笔勾出来。怎样朗读才能体会到长廊的长？（学生读）教师指正：哪些音要重读？（电脑出示语句品读）长廊还有哪些美丽的景色？（电脑演示帮助理解）“几千幅画没有哪两幅是相同的”我们可以用什么词语来形容？(千姿百态、各不相同)如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？（向前看向上看向两旁看）通过第二自然段的学习，让我们感受到了长廊很美，为什么作者这样描写就让我们感到长廊更美了呢？（写作方法：用词准确；抓住特点来描写；按一定的顺序来写：从下上两旁。还写出了感受。）过渡：在长廊参观真是美不胜收。我们不仅能看到五彩缤粉的彩画，闻到淡淡的花香，还能享受微风的轻拂。（三）第三自然段。（万寿山）导游解说。（山上景物）2对导游的解说进行评价。3通过导游的解说你知道万寿山上有哪些著名的景点？你觉得这些怎样？怎样的美？请你用书上的语言回答。4学生质疑。理解“耸立”的含义。（出示佛香阁图片帮助理解）5过渡：那琉璃瓦光滑透亮而且是黄的在阳光的照耀下，闪闪发光。那排云殿，一排排宫殿富丽典雅，光彩夺目。真是雄伟壮丽！（结合图片演示）（四）第四自然段。（在万寿山上鸟瞰）（学生分小组自主学习）过渡：要是登上万寿山，在山上俯看整个颐和园的景色那将是怎样一番情景呢？1学生按照：读看讲的方法自主学习（电脑出示学习方法）质疑品读。（电脑出示优美语句进行品读）品读：葱郁的树丛朱红的宫墙。“葱郁”是什么意思！葱郁的树丛让你感受到了什么？（反复朗读）品读：昆明湖一块碧玉。作者抓住了昆明湖的什么特点来写？用什么方法来描写的？（静、绿、比喻）这样描写你觉得怎样？（美）现在我们就通过朗读来体会昆明湖的美吧！（重点轻读：静、一镜子、绿、一碧玉）（电脑出示相关资料）品读：此时此刻滑过，几乎不留一点痕迹。体会“滑”的含义。（结合视频理解）3师：在万寿上上能观赏到这么美的景色，真让我们大饱眼福。我们看看小导游会怎样给我们解说呢！4导游解说。5过渡：水平如镜的昆明湖倒映着翠绿的柳条，湖水显得更绿了。置身这样的环境中让我们感到如入仙镜，下面就请昆明湖的小导游们带我们去游览。（四）学习第五段小导游解说。每位导游只抓一处景物来讲解：历史17孔桥和小岛重点讲解17孔桥：昆明湖上有著名的景点是什么？它有什么特点呢？学生读后回答，（洞多。柱子多。狮子多。）（结合视频理解）（五）齐读第六自然段。（总结归纳：物多景美）八、刚才我们随着导游在颐和园里细细地游览了一番。那你最喜欢哪处景物呢？请你用几句话写出你的感受）（学生在电脑中完成）九、总结：今天我们在颐和园里作了一次免费旅游。颐和园那绚丽多姿的美景让人留连忘返，小导游们精彩美妙的解说更让我们领略到了颐和园的无穷魅力。我们祖国有这样秀丽的景色瑰丽无比的历史文化，真让我们感到骄傲自豪。课前预备：我说头，你就说头的动作，比如摇摇头等一、导入新课：咱们今天我们要来学一篇游记，这可是第一篇游记颐和园二、1、通过预习，你对颐和园有什么印象？学生：美/大师：板书。老师：对阿，师介绍颐和园，：颐和园可出名了，是世界上规模最大，保存最完整的皇家博物馆，1998年被联合国列为世界遗产名录，你们想看看吗？播放课件：火车和汽车的声音，最后定格在长廊的图片。学生：听2，老师：进了这颐和园的大门，你们想去哪儿呢？学生：长廊老师：长廊在这儿呢，（把剪图贴在黑板上，）看老师写。（指导书写）还想去哪？学生：我想去昆明湖老师：那可是镶嵌在颐和园中的一块碧玉阿，（画在黑板上，并引出湖心小岛帖在黑板上）还想去哪儿？学生：我很想去万寿山，老师：画到黑板上，还想去哪？学生：佛香阁（指导阁字的字形）老师：你们看，这就是佛香阁，拿出剪图图片贴到黑板上，并板书，你还想去哪里？学生：排云殿老师：板书，指导殿字的书写。三，1，这么大这么的公园，可要看书了，那就快找我们最好的导游书吧，打开课文，默读课文，找出作者的游览路线，把有关句子画下来。学生：读课文老师：谁来说说看/？你来学生：读作者游览路线的四句话。老师：他画了四句话，你们同意吗? 学生：（同意）老师：屏幕出示四句话，轻声读这四句话，请留意这些加点的表示动作的词，2，老师：你们看，这是颐和园的大门，帖到黑板上，我们来画一下作者的游览路线，你们说，我画。学生：说游览顺序3，老师：在黑板上画出游览路线。同学们通过真正读书，找到了作者的游览路线，现在，我们快去跟作者又玩一番吧。（1）长廊：老师：长廊这里藏着一个世界之最呢，默读课文，猜猜哪句话中有世界之最，猜到了还可以动笔做上记号。学生：默读老师：我们交流一下吧。学生：我猜到了”“长廊是世界上最长的廊”老师：跟他一样的举手，有不一样的吗？学生：最有名，/最多间/最多画的廊/廊两边开满了花，花最多的廊老师：你们猜到了这么多世界之最，理由是什么呢？学生：我从“几千幅画：”体会到老师：你能读出来吗？学生：读老师：你又什么建议？学生：他应该读完整。老师：能读完整吗？学生：读老师：有没有很美的感觉吗？再读一遍。学生：读老师：读慢一点，指导读“多少幅画？几千幅，读出来。强调几千幅。还有没有同学想读这句话，你来。学生：读老师：我们全班再来读一下。再次指导：还不够多，多少幅？几千幅，学生：读老师：还从哪里猜出来的？学生：读长廊的部分。老师：指导读，还有谁猜的不一样。学生：我想提个意见如果把长廊的数字读出来，就更长了，老师：介绍700多米长273间。还有谁想说学生：长廊是世界上最长，分成间数最多的廊。老师：有没有猜不同的，学生：长廊两边都栽满花木，一种花没谢哪一种花又开了，一年四季都有老师：你也来读一读吧学生：指导朗读老师：读到老师都闻到花香了。学生：齐读。（2）老师：这世界之最到底是什么，想知道吗？学生：想老师：出示课件：数字之最，还有长廊的美景。学生：看课件老师：美吗？咱们把第二自然段美美的读一遍，我读没画红线的地方，你们读画红线的句子（3）老师：还有更美的等着咱呢？走出长廊，就来到了学生：佛香阁和排云殿老师：自己朗读这两自然段学生：朗读老师：谁来读读描写佛香阁的句子学生：读“抬头一看”老师：读的真美啊，哪些词写出了佛香阁的美啊？学生：闪闪发光/耸立/八角宝塔形老师：谁愿意把你感受到的读给大家听？学生：读句子老师：想把美读出来，老师指导朗读（抬头一看稍快一点）学生：再读老师：进步了没有？学生：进步了老师：谁还想读？你来学生：读老师：我们一起来感受吧，你想说什么？学生：刚才年有一个字读错了“八角的角读成四声了。”老师：谢谢你给老师提意见，老师刚才可能没有留意。学生：指导齐读（4）老师：指名读排云殿的句子，山上有什么风景呢？从山下登上万寿山，作者写佛香阁也很精彩，读第四自然段，便读边想想那美丽的画面。学生：读老师：范读。边听边想象那美丽的画面，再大脑中用照相机拍下来。（佛香阁那段）师：出示画面，仔细看看，那张像你刚才拍下来的呢？老师：接下来我们要说照片，要想说的好还得要读课文，读读课文第四自然段，读读课文看看照片，看看照片读读课文，读一读，说一说。交流：学生：我拍的是第二排第一个照片，我从这幅照片可以体会到游船画舫在昆明湖上慢慢地划过。老师：你是用课文上的词语说的，谁能加上自己的想象说一下。学生：我拍了第三幅照片，昆明湖绿的象一块碧玉，也象夜空的星星。老师：还有谁想说？很多人都想说，这样吧，同桌之间互相说，可以用课文的语言，也可以用自己的语言学生：同桌交流。老师：同学们说的真好，又能用文中的语言又能用自己的语言，ig说的真好，感谢作者写的这么好，看，这儿还有一学习伙伴吹来的小泡泡（没看清楚，好像是提示“用得好的词”）课文中还有很多这样写得好，写得美的词，下节课我们再学习。学习目标、学习生字词,认识个生字，学会其中的个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、玩赏”等词语。、正确、流利和较有感情地朗读课文。、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。、初步感知作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点：1、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的美丽。2、了解课文的叙述顺序。教学难点：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，体会作者的情感，并充分领略作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学准备：收集颐和园有关的资料及图片教学步骤一、检查预习导入、颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。、用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音（栽zi，葱cng）翘舌音（朱zh），前鼻音（殿din），后鼻音（廊lng爽shung葱cng）。、开火车朗读课文，每人读一自然段。读后适当评议，重点纠正读错字的地方。二、初步理解课文内容、默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？、学生自学，师生交流。、讨论分段，并指导概括段意。明确：按“总分总”的结构方式把全文分三段。第一段（第自然段）：写作者对颐和园总的印象。第二段（第至自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。三、学习词语、指导分段朗读、提出词语，讨论词义讲解词义琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。联系上下文，理解词义清爽：清洁，凉爽。隐隐约约：看起来或听起来不清楚。举目远眺：抬头向远处看。葱绿：（草木）青翠。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。形态各异：形状各不相同。（四）布置作业、抄写生字词。、正确、流利和较有感情地朗读课文。第二课时教学目标、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学难点：学习随着观察位置的变化有顺序地观察和抓住景物特点描绘的写作方法。教学重点：、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。教学准备： 教科书、多媒体课件、相关补充材料教学步骤（一）、理清脉络，把握顺序、欣赏颐和园课件填空：颐和园是一个（ ）的公园。、今天作者会带我们去游览公园的哪些景点呢？默读课文（25）小节，用-画出表示作者游览路线的句子，并把线路用自己喜欢的方式画出来。、生上台交流游览线路图。并完成板画。（）长廊万寿山昆明湖十七孔桥（）通过线路图你知道作者是按什么顺序来介绍颐和园的吗？小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫作地点转换顺序或游览顺序。（二）、讲练结合，细品韵味1、作者是如何把这些地方的景物描写具体的呢？在听读课文、欣赏画面的基础上，你对哪个景点最感兴趣？自己再去细细品味。（用“ ”画出景物，抓住景物特点）长廊（1）小导游讲解长廊。（边讲边演示图片）（2）其他学生对导游的解说进行评价。（3）长廊的长和美你是怎么体会出来的？（通过绿漆的柱子，红漆的栏杆分成273间。）学习作者用数字说明事物的方法，理解这种方法的用处。（4）你能用不同的方法来描写长廊的长吗？（）（5）如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？（用向前看向上看向两旁看的句式说一说）（6）漫步长廊,欣赏着五彩的廊画,闻着微风送来的淡淡花香,你会说：长廊真是世界上最 廊佛香阁和排云殿（1）请学生介