安徽省阜阳市太和县郭庙中学八年级物理下册 12.1 杠杆导学案2（无答案）（新版）新人教版.doc

12.1杠杆课表要求 1、知道杠杆是一种简单的机械，了解杠杆的基本结构和基本要素； 2、探究并了解杠杆的平衡条件；考纲要求 1、知道什么是杠杆（要能正确作出力的力臂）、什么是杠杆平衡,能对探究“杠杆平衡 条件”实验的过程作出正确说明，以及得出正确的结论等； 2、能利用杠杆平衡条件的关系式f1l1=f2l2进行简单的计算。学习目标1、从常见工具和简单机械中举例说出杠杆的应用，根据杠杆的应用总结杠杆的分类。（重）2、观察和操作杠杆，体会杠杆在生产和生活中的重要应用。（难）3、乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便生活的意识。导 学 过 程学法指导课堂流程：一、提示课堂学习内容1、激趣引入（约2-3min) 拿几种生活中常见的各种剪刀让学生看看它们有什么样的特点!2、明确学习目标（约2min)二、教材预习（约8min)1、自主学习教材第7879页内容2、预习检测(1)、杠杆根据是否省力可分为三类： 杠杆、 杠杆、 杠杆。（2）、省力杠杆的动力臂比阻力臂 ，使用时，动力作用点移动的距离比阻力作用点移动的距离 ，因此省了力，但费了 。 （3）、等臂杠杆的动力臂和阻力臂一样长，使用时，动力作用点移动的距离和阻力作用点移动的距离 ，因此不能 ，也不费 。（4）、费力杠杆的动力臂比阻力臂 ，使用时，动力作用点移动的距离比阻力作用点移动的距离 ，虽然费了力，但省了 。3、 合作探究 展示交流(约22min)(2011年广东省广州市 第25题)用细线拴住一端粗、一端细的实心胡萝卜并悬挂起来，静止后胡萝卜的轴线水平，如图所示；在拴线处沿竖直方向将胡萝卜切成a、b两段a、b哪段重些呢？甲、乙、丙三个同学提出各自的猜想：甲： a较重；乙： b较重；丙： a、b一样重（1）请设计一个简易实验，判断a、b的轻重所用器材： 操作方法： 现象及结论： （2）为进一步研究类似a、b轻重的问题，某同学在一根有等间距刻度的均匀杠杆两侧挂上每个质量都相等的钩码进行实验杠杆静止于水平状态的三次实验情境如图所示。根据图中的实验，可以判断 同学的猜想是正确的（填“甲”、“乙”或“丙”）根据图中的实验，该同学得出结论：只要满足“阻力阻力作用点到支点的距离=动力动力作用点到支点的距离”，杠杆就能平衡.弹簧测力计图18a这个结论是否正确？b用图18所示的装置，怎样通过实验来说明该结论是否正确【答案】（1）托盘天平；将a、b两段胡萝卜分别放在已经调平的托盘天平两边托盘上；托盘下降的那边胡萝卜比较重；如果两边平衡，说明两段胡萝卜一样重；（2）甲 a不正确b：1.将弹簧测力计斜向右（或斜向左）拉，保持杠杆水平平衡。2.读出动力：测力计的示数f；量出动力作用点到支点的距离l；3. 用测力计测出三个钩码的重力即阻力大小，量出阻力作用点到支点的距离；.计算fl的值与fl的值，再进行比较，可以得出上述结论不正确。四、整理收获 精讲点拨（约4min)五、分层达标（ab层题目要求全做，c层题目学有余力的同学可以选作）(约5min)a层1在下列工具中，省力的杠杆有（ ）虎口钳子 镊子 橇棒 铁皮剪刀a b c db层2两个小孩坐在跷跷板上恰好平衡在水平位置，此时（ ）a两个小孩的重力相等 b两个小孩到支点的距离一定相等c两个小孩的质量一定相等 d两个小孩的重力和他们各自到支点的距离的乘积相等c层3在探究杠杆平衡条件的实验中（如下图）。（1）实验前发现杠杆左端下倾，应该将横梁右端的螺母向_调节，使杠杆在_位置平衡，这样做的好处是_。（2）若在a点挂4个25g的钩码，在b点应该挂_个同样的钩码，杠杆可水平平衡；若在c处用弹簧测力计拉，则拉力的方向应该是_，拉力的大小为_。（3）实验时只有10个相同的钩码，杠杆上每格等距，当在a点挂4个钩码时，怎样可以使杠杆在水平位置平衡？（至少设计两种方案） 学生自主学习课本内容把自己认为重要的用黑笔标注，完成预习检测时不会的对子间讨论，对子不会小组讨论，小组不会红笔标出等待班级讨论。本组成员可以都进行思考然后想法汇总找出最好的方法，形成统一答案，准备好展示以中等生展示为主。相信自己相信组员峰顶观景（优生课下研讨提高）5（2011四川广安，卷ii第9题）如图4所示，轻质木杆ab可以绕o点转动，oa的长度是ob的三倍，a端细线下所挂280n