人文社会科学基础考试卷.doc

人文社会科学基础考试试题一、单项选择题（在下列每小题的四个选项中只有一个是正确的，请选出并将序号填入括号之中。每小题1分，共10分）1科学是内在的整体，它被分解为单独的部分主要是由于( )。A人类认识能力的局限 B事物的本质C社会的需要 D科学自身的需要2其实，各种人文社会学科研究的最后目标都是人，只是它们研究人的角度、领域和层次不同。研究人类社会的生产、交换、分配、消费等活动的学科是( )。A管理学 B经济学C法学 D政治学3就现代科学发展状况看，“科学无国界”这一说法比较适用于( )。A人文社会科学领域B自然科学技术领域C人文社会科学与自然科学技术两大领域D新兴科学技术领域4“兴于诗，立于礼，成于乐”的教育观点出于( ) A孔子 B孟子 C老子 D庄子5世界哲学的三大发源地是（ ）。A古代印度、中国和古巴比伦 B. 古巴比伦、中国和古希腊C古代印度、中国和古希腊 D. 古巴比伦、古代印度和古希腊6、下例各项中不属于人文社会科学的发展规律的是（ ）A.人类社会实践和人文社会科学理论存在互动关系B.社会需求和人文社会科学自身发展辨证统一C.常规性发展与革命性发展相互交替D.历史的治乱与人文社会科学的兴衰完全同步7、在20世纪30年代资本主义经济危机爆发的背景下，西方经济学发生了一次新的国家干预主义占主导地位的( )A“边际效用学派革命” B“凯恩斯革命”C“萨缪尔森革命” D“瑞典学派革命”8、下面几项中，不是表情艺的显著特征的一项是（ ）A表情的直接性。B形象的表演性。C形象的直观性。D强烈的节奏感。9、西方早期的人文社会学说曾用以下形式回答和解释当时的社会问题（ ）A.神话 B自然科学公式 C宗教 D心理学10、宏观经济学与微观经济学的内在联系不包括（ ）A.二者相互补充 B宏观经济是微观经济的表现C微观经济与宏观经济都是实证分析 D微观经济是宏观经济的基础二、判断题（在题后的括号内打“”或“”判断正误，每小题1分，共10分）1、人文社会科学的双重属性决定了人文社会科学不仅具有一般的科学认识功能，而且具有意识形态功能。 （ ）2、法学作为一门学科，具有实践性、科学性和阶段性的特征。 （ ）3、政治经济学批判是马克思的第一本经济学著作。 （ ）4、中国哲学思想的萌芽可追溯到原始社会时期的万物有灵、灵魂不死和祖先崇拜等观念，它的真正产生实在春秋战国时期。 （ ）5、先秦时期中国哲学出现“百家争鸣”的局面，最有影响的几家当数儒、墨、道、法四大家。 （ ）6、以客观历史为研究对象的分支学科按研究的活动领域来划分有世界史、国别史、地区史。 （ ）7、唐太宗对房玄龄说：“以铜为镜可以正衣冠，以古为镜可以知兴替，一人为镜可以明得失。”体现了历史是现实社会的镜子的历史学的功能。（ ）8、人物、情节、环境是小说的三要素。 （ ）9、乡村文学大多是书面文学，以歌谣、谚语、故事、民间传说为主。（ ）10、任何一篇完整的文学评论都必然包含艺术文本解说、艺术根源的阐释、艺术价值的评价三个论述环节。 （ ）三、填空题（每空1分，共10分）1、人文科学就是以人类的精神世界及其积淀的 为对象的科学。2、历史学研究的基本方法有普遍方法、 、专门方法。3、在马克思主义哲学体系产生的同时，在现代西方哲学中产生了两大哲学思潮，它们是：科学主义思潮和 思潮。 4、社会学关注的社会问题有全球性社会问题与 。5、中国诗歌的基本特征表现为包含激情、富于想象、 和跳跃性。6、中国书法的造型美表现在笔法美、结构美和 。7、从狭义上讲， ，形式和关系及其发展规律是政治学的研究对象。8、中国历史上第一部比较系统的封建法典是 ，作者是 。9、法学作为一门学科，具有实践性、 和阶级性的特征。10、 是马克思主义政治学走向成熟的一个重要标志。四、名词解释（每小题5分，共20分） 1、人文科学2、经济自由主义3、全球化问题4、乡村文学 五、简答题（每小题10分，共计30分） 1、简述马克思主义主义政治观的基本内容2、从哪些方面可以看出20世纪科学的发展对现代哲学的发展也产生了重要的影响？3、现代西方主流经济思潮是什么?六、论述题（本题目要求理论与实际相结合，但答案不求一致，写出分析和体会。共20分）分析“不要把鸡蛋放在一个篮子里”的决策有何特点，你在决策时会采取什么措施降低风险？三、9科学性10、德意志意识形态四、1、人文科学通常被说成是“人文学”，指关于人的本身的学说或者理论体系，是对人的存在、本质、价值和发展等问题以及人的自然属性、社会属性、精神属性进行探索的学问。五、3、全球问题指的是与整个世界全体人类密切相关的重大问题，譬如人口增长、资源危机，环境污染、裁减军备等等问题，它们是当代人文社会科学研究的热点。六、论述题这两个案例的共同点是，它们都涉及学生、教师、家长的教育心理。 第一，小学生期待的是关心、爱护和理解(两例皆然)。第二，教师的行为态度，小到课内外射向学生的视线的分配(第一例)，大到对学生学习情况的评价和对学生发展的预期(第二例)，都在小学生心中产生强烈的消极(第一例)或积极(第二例)的影响。第三，家长过度的期望和呵沪(第一例)，或者是简单粗暴(第二例)，都对学生的心理发展造成消极影响(第一例中，在过度的呵护之下长大的、具有某种优越感的“小太阳”C，理上经不住也许只是短暂的偶然的挫折；第二例中，孩子心理上承受着巨大的精神压力，笼罩着阴影可喜的是，这个孩子能尝试与命运抗争。 如做进一步思索，在这类案例中，学生、教师、家长的教育心理都有特定着的社会心理背景。为什么说实施素质教育是一个涉及全社会的系统工程呢?这可以从社会心理的角度进行讨论。而对于教育工作者来说。学