小学数学人教2011课标版三年级倍的认识教学设计 (14).doc

人教版三年级数学上册 倍的认识 教学设计 雷公镇双河小学 杨欢教学内容：教科书第50页的内容。 教学目标： 1.在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 2.通过动手操作，培养几何直观。 3.使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念教学重点：建立“求一个数的几倍是多少”的一般思路，根据图形会求解倍数。 教 学 过 程（一）游戏引入，激发兴趣。 师：在拍手的过程中也有学问。下面咱们就一起来做一个拍手游戏 。游戏一：教师拍手2下，学生拍3个2下。游戏二：教师拍手3下，学生拍4个3下。游戏要求： （1）注意停顿。如“游戏一”中，学生拍3个2下时，每拍2下要停顿一会儿。 （2）注意思考拍的次数。如“游戏一”中，教师拍2下，学生拍3个2下是几下。 师：大家表现真棒，听到这节奏明快的拍手声，小兔子来到了我们的课堂。（课件出示教材第50页主题图。） （二）探究新知，理解概念 1.初步认识倍的概念。 （1）看一看。 师：这幅图中有什么？数一数，它们分别是多少？ 引导学生说出：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。 师：红萝卜的根数和胡萝卜的根数有怎样的关系呢？ 课件演示：2根胡萝卜移到一块，排成一行；6根红萝卜移到一块儿，排成一行。引导学生说出：红萝卜6根，也是3个2根。再连起来说：胡萝卜2根，红萝卜有3个2根。同时课件演示圈图，即把红萝卜每2根圈起来。 总结：胡萝卜2根，红萝卜有3个2根。我们就说红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。 (2)圈一圈。 师：为了更清楚地表示白萝卜和胡萝卜之间的根数的关系，我们可以怎样做？ 学生汇报：怎样圈的？为什么这样圈？它们的根数有怎样的关系？ 课件演示：白萝卜移到一块，排成一行，每2根圈起来。 组织学生继续表达：胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。白萝卜的根数是胡萝卜根数的5倍。完成教材中的填空。 2.在变化中，加深对倍的概念的理解。 （1）改变红萝卜的根数。 师：小兔子吃掉了1根红萝卜，现在白萝卜的根数与红萝卜的根数又有怎样的关系呢？ 学生自主探索，再汇报交流。 引导学生说出：白萝卜与红萝卜比较，红萝卜5根，白萝卜有2个5根。白萝卜的根数是红萝卜的2倍。 课件演示：将白萝卜每5根圈起来。 （2）改变白萝卜的根数。师：小兔子吃掉了1根白萝卜，现在白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢？ 学生自主探索，再汇报交流。 预设：白萝卜与胡萝卜比较，胡萝卜2根，白萝卜9根，不够5倍了，比4倍多1根；小兔子再吃掉1根白萝卜，白萝卜有4个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的4倍。 （3）说一说，理解提炼倍的概念。 师：我们在比较各种萝卜的数量的时候，都用到了一个什么字？ 师：你是怎样认识倍的？你觉得什么是倍？ 引导学生发现：两个数进行比较，一个数里包含几个另一个数，就说这个数是另一个数的几倍。 （三）知识运用，加深理解 1.完成”做一做“第1题。（1）组织学生观察圆片的种类（绿色的、橘黄色的、蓝色的）及每种圆片的数量，自由选择两种颜色的圆片比较它们之间的倍数关系。 （2）让学生先独立思考，记录自己比较的结果，然后同桌交流，最后全班汇报。 2.完成”做一做“第2题。 （1）学生审题，先提问”第一行的4倍“是什么意思？再拿出学具小棒摆一摆，完成填空。 （2）组织学生汇报：你是怎样摆的？ （3）改变（增加或减少）第一行或第二行小棒的根数，设计开放的比较活动。3 先圈一圈，再填数。 （1）出示题目，如下图。让学生动手圈一圈，再填空。红花： 黄花： （ ） 的朵数是( ) 的（ ）倍。（2） 全班汇报交流。（明确是哪两个量比较，红花的数量里包含几个黄花的数量。）4 先摆一摆，再说一说。5 涂一涂，说一说。（四）课堂总结，布置作业 1.课堂总结：先鼓励学生交流本节课学习的感受。例如，说一说你