小学数学人教2011课标版三年级长方形正方形周长.doc

长方形和正方形的周长教学设计 1、 教学目标（一）知识与技能1让学生认识周长，探索长方形、正方形的周长计算公式，并能熟练地计算长方形、正方形的周长。2让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。3培养学生的观察比较、分析推理能力和空间想象力。（二）过程与方法经历探索活动，认识周长，概括出长方形、正方形周长的计算公式。（三）情感态度与价值观让学生体会数学与日常生活的密切联系，初步了解数学的价值,发现日常生活中的数学现象，并有探究的欲望。三、教学重难点教学重点：让学生认识周长，并探索长方形、正方形的周长计算公式，能熟练地计算长方形、正方形的周长。教学难点：让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。四、教学准备教具：课件。五、教学过程（一）创设情境，相机导入1一片树叶落下来，蚂蚁非常好奇，大家仔细观察它做了什么。2.预设生1：蚂蚁爬了一圈。（蚂蚁是绕着哪里爬了一圈？）蚂蚁围着树叶的边沿爬行一圈。一圈在数学中叫一周。一周的长度是什么呢？我们来听听蚂蚁怎么说。（板书：周长）（二）认识周长1、看，这是哪里呀？答：游泳池。这么美丽的游泳池，我想围着游泳池边沿散步一周，谁能带我走一走？2、 我散步的路线是游泳池的什么呢？答：是游泳池的周长。师：什么是游泳池的周长？（绕游泳池一周的长度，就是游泳池的周长。）3、 摸一摸你的数学书封面，找一找数学封面的周长。预设：从起点出发，绕一圈，一定要回到起点。4、 你会说长方形、正方形的周长了吗？（3） 过渡新知。1、 师：“龟兔赛跑”的故事大家听过吗？ 生：听过。 师：经过上次的比赛，兔子认识到了自己的不足，觉得自己应该向坚持不懈的乌龟学习，于是他们决定再比一次。乌龟要绕长方形跑道跑一周，兔子要绕正方形跑道跑一周。但是，比赛还没开始，他俩就嚷了起来，乌龟说：“不公平，我跑的路多。”兔子说：“不对不对，是我跑得多。” 大家猜一猜，到底是谁跑的路多呢？生：猜想结果。师：光靠猜想说服不了他们，我们必须用科学的方法进行验证。再次仔细观察他们经过的路线，你发现了什么？看谁跑的路多，就是要比较什么呢？其实就是要比较长方形跑道和正方形跑道的周长。下面我们就来探究长方形和正方形的周长计算方法。板书课题：长方形和正方形的周长（4） 自主探究，发现新知1. 这就是乌龟的长方形跑道，我们要来计算长方形的周长，需要知道哪几条边的长度？预设：4条。（哪4条？长方形的边有什么特点？） 2条。（为什么？）2.小组讨论，怎么计算长方形的周长。并将你们组列式记录下来。交流汇报。你用什么方法计算的，谁来和大家分享一下？预设：6+6+4+4=20米 62+42=20米 6+4+6+4=20米 （64）2=20米老师巡视，找出方法不同的学生准备汇报。观察分析。 师：你能根据你的观察，说出你的算式分别是什么意思吗？根据学生回答，找出不同的方法，并板书。3. 师：大家仔细观察，老师找出了几条边？分别是哪两条边？ 生：2条。长和宽。 师：这两条边叫（邻边） 有几组这样的邻边？（2组） 邻边长度的和怎样计算呢？（长+宽） 长方形有2组邻边，还应该怎样计算？（乘2） （6+4）2=20米比较优化。 师：上面这几种计算方法，你喜欢哪种？说说你的理由。得出结论。 长方形周长=（长+宽）2预设：6是长方形的？4是？什么+什么？ 师：谢谢大家帮助乌龟计算出了它的跑道的周长20米，接着来看兔子的跑道。（2）探究正方形周长 师：要计算出正方形的周长，只要知道它的几条边呢？ 生：1条。（为什么？正方形的边有什么特点？） 师：自己计算一下这个正方形的周长是多少。交流汇报。谁来展示一下自己的方法？并说说每种方法表示的意思。预设：5+5+5+5=20米 52+52=20米 （5+5）2=20米 54=20米自主优化。 师：你喜欢哪一种方法？为什么？（64这种方法好，因为比较简便，做起来快。）引导学生观察总结出：正方形周长边长4。总结：现在你能判断出乌龟和兔子谁的路多吗？（一样多。）（3） 实践应用，综合提升 1、即时练习。(1)一个长方形花圃的长是5米，宽是3米。这个花圃的周长是多少米？ （2）一条正方形手帕，边长2分米。90厘米的绸带能绕一周吗？2提升练习（1）一块一面靠墙的长方形菜地，长8米，宽4米，现在要围上竹篱笆，竹篱笆至少要多少米？先让学生明白：要求篱笆的长度，其实就是求什么？同学在随练本上做一做。6厘