小学数学北师大2011课标版四年级《我说你搭》 (3).doc

教学目标：经历搭立体图形的操作过程，体会必须根据立体图形的上面，正面和侧面的形状特征，才能确定所搭的立体图形。学情分析：通过前面的学习，学生已经明白形状不同的立体图形，从正面观察的形状可能完全相同的经验。以及初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展了空间观念以及观察想象能力。本节课学生们继续经历搭立体图形的过程获得相关的经验。教学重点：结合搭立体图形的活动，进一步体验仅根据立体图形某一面的形状，所搭的立体图形是不唯一的。教学难点：体会必须根据立体图形的上面，正面和侧面的形状特征，才能确定所搭的立体图形。教学准备：多媒体、正方体。活动一：游戏导入 你们喜欢玩儿游戏吗？那看看这个游戏吧！笑笑搭了一个立体图形从正面看是这样的，多媒体出示上下排列的两个正方形，你能猜出立体图形的样子吗？出示正确答案，怎样就能猜到正确猜对了呢，引导学生明白学完这节课，会找到答案的。通过游戏激发学生的学习兴趣和探究欲望，为本节课后面的环节打下了基础。活动二：探究新知 1.活动一： 我给同学们带来了一个礼物就放在盒子里，出示礼物盒子，你想猜一猜它的样子吗？谁先猜对就送给谁。给你一点提示，我用三个正方体，搭了一个立体图形，从正面看是三个正方形，你能猜出我搭的立体图形的样子吗？先想一想，动手搭一搭，小组交流一下，说一说你是怎样搭的，找同学前面展示你的搭法并说一说。只根据正面看到的形状特征，你能猜出哪一种是盒子里的立体图形吗？只给出一个面信息，引导学生搭出所有符合条件的立体图形。 那我就再提示大家一下，从右面看是两个正方形，四种搭法，都符合从右面看到的吗？同时符合正面右面看到的只剩两个立体图形，现在你能判断出哪一种是盒子里的形状吗？但是你会发现面儿的信息增多摆法就逐渐减少。引导学生将不符合的立体图形逐一排除。 那我就再给一个面儿的信息，从上面看是两个正方形，现在你能猜出立体图形的样子了吗？我们来验证一下。请同学们思考一下，当老师给出几个面儿的信息时你才确定，这个立体图形的样子，也就是说同时符合三个面的形状特征才能确定这个立体图形的样子。引导学生明白，如何才能确定立体图形。 这样的游戏你们喜欢吗，同桌之间可以试一试，听清要求右面的同学有书挡好，然后用三个正方体摆好你的立体图形，左面的同学猜，如果猜对了同桌可以互换。请右面的同学思考一下，你应该从哪几个方面提示你的同桌呢？开始吧！刚才根据三个面儿的具体形状的特征，猜出了所搭的立体图形。使学生通过动手操作的活动熟悉刚获得的经验。体会必须根据立体图形的上面，正面和侧面的形状特征，才能确定所搭的立体图形。2.活动二： 看大家玩儿的这么开心，淘气也想来凑凑热闹，他也给大家带来了一个小游戏，一起去看一看吧，想一想，动手摆一摆，小组交流一下，大屏幕展示。淘气告诉了我们几个面儿观察物体的信息，摆出的立体图形的个数怎么样？引导同学进一步体验仅根据立体图形某一面的形状，所搭的立体图形是不唯一的。活动三：练习 这两个游戏玩儿的这么好，这个练习你会吗？先搭出两种打法，然后按要求写