小学数学北师大2011课标版三年级文具店---认识小数.doc

认识小数教学设计柘城县实验小学 朱金兰教学内容： 北师大版数学三年级数学上册第80-81页。教学目标： 1、结合具体情境认识小数，初步理解小数的意义，知道以元为单位的小数 的实际含义。 2、经历小数含义的探究过程，会读，写小数。 3、感知数学来源于生活并服务于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。教学重点：经历小数含义的探究过程，会读、写小数。教学难点：结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义。教学准备： 多媒体课件课件。教学过程： (一)创设情境孩子们今天来上课带文具了吗？这些文具都是在哪买的？今天我们就去看一看文具店里有哪些数学知识。 二、探究新知（一）认识小数1、（课件出示商品及价格）从这儿你得到了哪些数学信息？说一说每一种文具的单价是几元几角几分。出示文具标价牌。日记本3.15元 铅笔0.50元 钢笔6.66元 尺子1.06元 书包28元2区别整数与小数师：请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？小组内讨论。根据学生的回答，把文具标价牌分成两类。师：下边这组数28元是我们以前学过的都是整数。谁还能举出其它整数的例子？3引出小数师：上边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。）像这样的数都是小数。今天我们一起来认识小数。（二）读小数1、读小数师：你会读小数吗？（1）出示小数3.15、0.50、1.06、6.66。（2）认识小数各部分名称： 中间的点叫做小数点，小数点前面的部分叫做整数部分，小数点后面的部分叫做小数部分。2、小数的读法：如：3.15你是怎样读的？读数的时候前面的整数部分仍然按整数的读法都读，小数点后面的小数部分直接按顺序读出数字即可，小数点读作“点”。请同学们在小组里读读这些小数。如: 3.15读作：三点一五4小数点的重要性师：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把28元写成了2.8元，会造成什么结果？写成0.28元呢？师：其实在小数中，这个点很重要，举例说明：让学生议一议，引发他们对小数点的关注。5、同桌互相读一读上面商品标价签中的小数。（三）写小数1、师：物品的价格可以用几元几角几分表示，也可以用刚认识的小数表示。例如：3元1角5分3.15元课件出示：一些钱数2、你是怎样写出来的？用小数表示钱的方法：把元写在小数点的前面，角和分写在小数点的后面。6元6角6分 1元零6分（四）师：你学习了哪些知识呢？三、巩固练习下面我们就一起到智慧王国里走一圈，看看你们今天学习的知识掌握得怎么样？（一）下面咱们就一起进入智勇大闯关，看看智慧天使都给我们带来了哪些考验？有决心闯三关吗？请看大屏幕： 第一关 写一写、读一读看钱数填空写小数。第二关 游戏-小小售货员第三关 活学活用1.填一填3元5角=（ ）元 2元5角5分=（ ）元 1 8角=（ ）元 3元5分=（ ）元独立完成后组织讨论，教师巡视，并帮助个别学生。最后提问学生同意结果。结束后请学生读一读。2.火眼金睛（下面的说法对吗？错误的请改正。） （1） 0.05是一位小数。 （ ） （2） 2.12读作： 二点十二 （ ） （3） 10.01读作：一点零零一 （ ） （4）在读0.07时，要读两个零。 （ ）四、拓展延伸你知道吗？同学们，宋、元之际，我国古代数学家们已经会普遍使用小数了，并通过在个位下注明单位的方式表示小数，这比欧洲采用小数早了三百多年。是世界是最早的小数表示方法。五、全课总结 通过本节课的学习，你有什么收获？教学反思：这节课是北师大三年级上册第八单元的内容，在学生二年级所学的元角分的认识的基础上，第一次接触小数，虽然是第一次接触小数，但是他们在实际生活中却已经不止一次的接触过小数，所以说，学生对小数既熟悉又陌生。熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的含义。本节课，我将教学的重难点落在：能认读写简单的小数；结合具体情境初步理解小数的意义，这部分内容是借助“元”为单位的小数作平台，让学生在具体的情景中初步认识小数。在课的一开始就直接出示几个整数以及今天要学习的小数，得出要研究的素材，这样一开始孩子们就处于积极的学习状态，他们必须去搜索知识库中与本课知识有关的所有认知，为学习做好了必要的知识准备，而没有把学生当作容器，没有把学生对于小数的已有认识当作学习新知的障碍，而是把这种累积的经验作为进一步学习的资源。正如奥苏伯尔所言：“让新知之舟泊在旧知的锚桩