小学数学北师大2011课标版四年级《有多少名观众》教学设计.doc

第三单元乘法有多少名观众教学设计 太和县第一小学 王可愚教学目标： 1、从学生的已有的知识经验出发，让学生在真实、有趣的情境中亲身经历数学知识形成的过程。体验学习数学的兴趣。2、通过让学生在不同的数据环境中经历不同的估算过程，体验不同的估算方法。 3、关注学生数学思维的发展。在教学中通过观察、比较、操作、交流等活动，引导学生对算法的多样性进行探讨，体会解决问题策略的多样性。教学重点：让学生在具体问题情境中能对不同的数据用不同的方法进行估算教学难点：对生活中不同的方法估计的掌握课前准备 教师准备PPT课件装有豆子的杯子（1个满杯，1个半杯）报纸 教学过程 一、创设活动情境，导入新课估计杯子中的豆子数量。 （1）初估：教师第一次拿出一杯豆子（满杯），让学生估计有多少粒？ （生估计出一杯豆子可能的结果有200粒、500粒） （2）再估：教师第二次拿出半杯豆子，并在杯子上注明400粒豆子，引导学生观察后，再次估计第一次拿出的一杯豆子有多少粒。 （学生估计出一杯豆子约有800粒） （3）讨论：这一回你为什么一下就估计出来了？ （学生交流想法，教师板书：2个半杯豆子一杯豆子） 师：在我们的生活中，许多问题的解决都需要用到估算。之前我们已经掌握了很多估算方法，今天，我们再来学习有关乘法估算的问题。（板书课题） 二、活动探究，获取新知 1、反思估算过程，启迪思路。师：刚才的两个活动都提到了估算，我们都是用什么方法来解决问题的呢？在小组内讨论一下，然后进行汇报。 组织学生进行讨论，明确：都是把一个大的整体分成几部分，先估算出一部分的数量是多少，再估算整体的数量。 2、迁移方法，估算体育场的人数。 （1）迁移方法。（课件出示教材33页情境图） 师：这是一个体育场，大家有什么感觉？估计一下，这个体育场能容纳多少名观众？ 可能有的同学会随意估出一个数值，有的同学摇头表示无法估计。 师：大家能不能从前面估计全校的学生人数的过程中受到启发，想办法让我们估计的数值更合理些呢？ （学生思考后汇报） 生1：整个看台分东、西、南、北四个方位，如果知道每个方位的人数，用加法就能估算出体育场能容纳的观众人数。 生2：整个体育场被分成多个看台，如果知道一个看台的人数和看台数，用乘法也能估算出体育场能容纳的观众人数。 （2）给出看台数据，进行估算。 估算一个看台的人数。（课件出示教材33页中间的插图） 师：这是体育场其中的一个看台，这个看台大约有多少名观众？ 组织学生进行观察，议一议：怎样估算一个看台大约有多少名观众？ 小组内交流，然后进行汇报。 生1：将看台座位分成大致相等的3份，其中1份大约有60名观众，所以估计这个看台大约有180名观众。 生2：看台每一排大约有20名观众，共有8排，所以估计这个看台大约有160名观众。 估算体育场能容纳的观众人数。 师：可以用什么样的算式表示这个体育场能容纳多少名观众？ （学生独立列式） 师：你能估算出这个乘法算式的结果吗？在小组内交流自己的想法，然后汇报。 小结。 一般情况下，在进行估算时，可根据“四舍五入”法把数据估成与之相近的整十、整百的数，这样方便计算。 3、课堂活动。 师：你能估计出这张报纸一个版面的字数是多少吗？（出示报纸） 鼓励学生探索不同的估算方法，然后进行交流，集体订正。 方法一：可以将报纸折一折，分成字数大致相等的几部分，先估计出一部分的字数，再用乘法算出整个版面的字数。 方法二：也可以先数一数某一行的字数，再与总行数相乘得到整个版面的字数。三、课堂练习，提升反馈 1.完成教材34页“练一练”4题。 （1）引导学生先估算出东方书报亭10月上旬每天营业额的平均值，再进行这个月上旬的总营业额的估算。 （2）指名汇报结果。 2.课堂活动。 （1）组织学生拿出语文书，估计出整本书的字数。 （2）指名汇报结果。 四、课堂总结 这节课我们学习了什么？通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、布置作业