河南省开封市十七中高中语文《第3课 大堰河》学案 新人教版必修1.doc

河南省开封市十七中高一语文第3课 大堰河学案 新人教版必修1【学习导航】1有感情地诵读，体会诗歌的感情与语言。2学习本诗富有表现力的语言，领会“大堰河”这一形象的象征意义。3体会本诗运用多种修辞手法，并通过记事、叙事来抒情的特点。【作者简介】艾青：(19101996)现、当代诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈。只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里”长大的。1932年诗人加入“中国左翼美术家联盟”，同年被捕入狱，大堰河我的保姆即写在狱中。其诗发表后引起轰动，艾青一举成名。抗日战争时期，是艾青诗歌创作的第一个高潮期。代表作有雪落在中国的土地上、向太阳、火把等。1941年到延安，创作了毛泽东、黎明的通知等名篇。1957年，艾青被错划为右派后，沉默了二十一年。1978年重返诗坛，开始了他诗歌创作的第二个高潮期。其中诗集归来的歌和雪莲获中国作家协会全国优秀新诗奖。艾青在诗歌园地辛勤耕耘六十年，为新诗发展作出了卓越贡献，被聂鲁达誉为“中国诗坛泰斗”。他的诗被译成十余种文字在国外出版；1985年，艾青荣获法国艺术最高勋章。艾青在国内外享有崇高的声誉。【知识链接】艾青在大堰河家生活的情况以及大堰河对他的影响：艾青1岁至5岁的孩提岁月，都是在大堰河家度过的。从诗的第3节，我们可以看出，大堰河十分疼爱自己的乳儿。大堰河的几个孩子和艾青就像亲兄弟一样，泥里爬，土里滚。大堰河不仅用甘甜的乳汁哺育了艾青的成长，而且她那纯朴、善良、勤劳的品性和劳动人民的情感与美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。艾青常说，他在地主家庭里感受的只是“歧视与冷漠”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱。大堰河很爱我，我也爱她”，“在大堰河家里的五年，使我感染了农民的那种忧郁和感伤，使我对中国农民有了一种朦胧的初步印象”。因此，在他后来走上诗歌创作道路时，他是那样深沉地歌唱土地、歌唱农民、歌唱广大劳苦群众为反抗黑暗、压迫与残暴而进行的斗争。人们称这位诗人是“农民的后裔”、“农民的儿子”。20世纪30年代末在上海，有一位诗人见到艾青时，激动地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河我们可以骄傲地说：“中国有大堰河!”尔后许多年中，也有一些人把“大堰河”误解为一条河流。但是，如果我们把拥有半个多世纪创作历程并在国内外获得崇高声誉的艾青的诗歌，比喻成一条巨大的河流的话，那么，它的永不枯竭的源头，就是“大堰河”!它的情愫，它的主题，它的美，都可以从这个源头找到答案。大堰河我的保姆是艾青早期的一首“在一定的规律里自由或者奔放”的自由诗，具有“回环往复的旋律美”和“浓郁细腻的油画美”。【自主学习】1给加点的字注音：戛然（ ） 瓦菲 （ ） 贝壳 （ ） 火钵 （ ） 忸怩（ ）团箕（ ） 青苔 （ ） 悉索 （ ） 荆棘 （ ） 凌侮（ ） 叱骂（ ） 飘泊 （ ） 典押 （ ） 冰屑 （ ） 胳膊（ ）2辨析同义词并组词：（1）堰（ ）揠（ ） （2）掐（ ）陷（ ） （3）侧（ ）恻（ ）（4）檐（ ）赡（ ） （5）菲（ ）扉（ ） （6）苔（ ）怠（ ）3你认为还有哪些比较重要的词语,积累下来. 【能力提升】1、对能够表现大堰河形象的词语应重读，如厚大的手掌、含着笑、深爱着她的乳儿、含泪的去了；对表现诗人情感的词语应重读，如赞美、敬你、爱你；重点诵读第4、7、12、13小节，体会这些词语蕴涵的情感。2、自由朗读整首诗，总结出诗人笔下的大堰河是一个怎样的形象，表达了诗人怎样的情感？3、本首诗大量使用排比、重复的修辞，试结合有关的诗节，揣摩其表达效果。4、这首诗的成功之处在于运用了大量的细节描写，请选出一例具体分析。 【素材挖掘】 “人生思幼日”，谁都有对童年生活的美好回忆。而在童年幸福的生活中，有一位不可缺少的生要角色，那就是母亲。对母亲，我们总有说不完的话题，有回忆不完的生活细节，有表达不尽的感激之情。请仿照艾青对乳母大堰河的歌颂，写一首歌颂母亲的小诗。【佳作欣赏】我爱这土地艾青假如我是一只鸟我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱的深沉推荐理由：这首诗写于风雨飘摇的1938年，那时日寇的铁蹄正肆虐着神州大地，诗人当时为中国全国文艺界抗敌协会的一员，面对山河破碎，无法抑制内心的拳拳爱国之情，报国之心，于是诗人拿起笔来投身抗战的洪流，像一只坚定顽强、战斗不息的“鸟”穿梭在文艺战线上。诗离不开诗人的体验，诗人的情感也融合在时代的痛苦与欢乐中，艾青在这首诗中借助了一只“常含泪水”的鸟的歌唱来传达出那个时代的愿望和感情，让我们想起诗人曾说过的：“我的悲哀比别人的深些，因而我的声音更凄切。”黎明的通知艾青为了我的祈愿诗人啊，你起来吧而且请你告诉他们说他们所等待的已经要来说我已踏着露水而来已借着最后一颗星的照引而来我从东方来从汹涌着波涛的海上我将带光明给世界又将带温暖给人类借你正直人的嘴请带去我的消息通知眼睛被渴望所灼痛的人类和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄请他们来欢迎我白日的先驱，光明的使者打开所有的窗子来欢迎打开所有的门来欢迎请鸣响汽笛来欢迎请吹起号角来欢迎请清道夫来打扫街衢请搬运车来搬去垃圾让劳动者以宽阔的步伐走在街上吧让车辆以辉煌的行列从广场流过吧请村庄也从潮湿的雾里醒来为了欢迎我打开它们的篱笆请村妇打开她们的鸡埘请农夫从畜棚牵出耕牛借你的热情的嘴通知他们说我从山的那边来，从森林的那边来请他们打扫干净那些晒场和那些永远污秽的天井请打开那糊有花纸的窗子请打开那贴着春联的门请叫醒殷勤的女人和那打着鼾声的男子请年轻的情人也起来和那些贪睡的少女请叫醒困倦的母亲和她身边的婴孩请叫醒每个人连那些病者与产妇连那些衰老的人们呻吟在床上的人们连那些因正义而战争的负伤者和那些因家乡沦亡而流离的难民请叫醒一切的不幸者我会一并给他们以慰安请叫醒一切爱生活的人工人，技师以及画家请歌唱者唱着歌来欢迎 用草与露水所掺合的声音请舞蹈者跳着舞来欢迎披上她们白雾的晨衣请叫那些健康而美丽的醒来说我马上要来叩打她们的窗门请你忠实于时间的诗人带给人类以慰安的消息请他们准备欢迎，请所有的人准备欢迎当雄鸡最后一次鸣叫的时候我就到来 请他们用虔诚的眼睛凝视天边我将给所有期待我的以最慈惠的光辉趁这夜已快完了，请告诉他们 说他们所等待的就要来了 推荐理由： 诗人首先接到了黎明的通知，诗人的心是多么欢悦呵！这是千百年来，受苦受难的中华民族所感受到的一种欢悦，这是从中华大地上生长起来的一种欢悦，这欢悦是热情的、也是深沉的，它带有一种历史感。 诗人的奇特想象在这首诗里发挥了重要作用。诗人的心感觉到了中华民族的黎明就要到来，然而，诗人在写这首诗的时候，并不是从通常的思维逻辑着眼，即写人们怎样祈盼着、或迎接黎明到来，而是从相反的角度，即从黎明就要到来着笔，以黎明的眼光和心绪来写。诗人把黎明拟人化，以黎明的口气把人们的祈盼道出。这样的角度，这样的构思，使这首诗充满了新鲜感，使诗人心中的那种欢悦之情，更感人地流溢出来了。【知能测控】一、基础达标1下列各组句子中加点的字注音有错的一项是( )a大堰河（yn） 火钵（b） 擂台（li） 漂泊（b）b璀璨（cn） 憧憬（chng） 青苔（ti） 躯壳（k）c皎洁（jio） 省悟（xng） 冰屑（xi） 忸怩（nin）d瓦菲（fi） 悱恻（fi） 门扉（fi） 团箕（j）2下列各组句子中没有错别字的一项是( )a荆棘 愤世嫉俗 喧嚣 融汇贯通b典押 天伦叙乐 炕凳 故居檐头c麦糟 张灯结彩 凌侮 响彻云宵d气概 雍容华贵 凋蔽 力挽狂澜3下列句子中，加点的成语使用不恰当的一句是（ ）a.翘首西望，海面托着的就是披着银发的苍山。苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺天工。b.虽然没有名角亲自传授指点，但他长年在戏园子里做事，耳濡目染，各种戏路子都熟悉了。c.每当夜幕降临，饭店里灯红酒绿，热闹非常。d.高县长说：“全县就你一个人当上了全国劳模，无论怎么说也是凤毛麟角了！” 4下列各句中，没有语病的一句是a随着社会的不断进步，科技知识的价值日益显现，人类已进入知识产权的归属和利益的分成，并已开始向科技工作者身上倾斜。b本栏目将各地电视台选送的歌舞曲艺、风情民俗、文化娱乐和体育活动等方面的节目，加以重新编排、组合和润色，进行的再创作。c俄罗斯也进行了一些改革，如禁止政府官员使用进口汽车，推行住房商品化，以及精简包括电力公司、铁路公司等大型国有企业等。d终身教育制度的确立，不仅为那些因这样那样原因未能完成学业的人打开了一扇门，也为那些对知识有着更高需求的人提供了机会。5大堰河我的保姆一诗中的第3段的“大堰河，今天，你的乳儿是在狱里”这两句在结构上的作用是（ ）a首尾呼应，从回忆转入现实，使时间线索更清晰。b强调作者和大堰河是被养育和养育的关系。c排比，加强语气，抒发愤懑的情绪。d对比大堰河的生活和作者目前的处境，衬托怀念之情。6、大堰河我的保姆中写大堰河承受着繁重的劳动，但她总是“含着笑”，这样写的目的是（ ）a虽然承受如此繁重的劳动，但她不以为苦，表现出大堰河的勤劳、纯朴的性格特点。 b大堰河给地主干活，反而含着笑，正像鲁迅塑造的祥林嫂一样，说明她比较麻木，没有阶级觉悟。c大堰河对生活并没有过高的要求，满足于最低的生活水平，表现出旧中国劳动妇女“知足常乐“的软弱性格特点。d因为大堰河有一颗善良之心，她爱乳儿，所以能承受一切折磨，强颜欢笑。7、下列说法中正确的一项是( )a大堰河我的保姆是艾青的一首叙事诗，在诗中他塑造了大堰河这个纯朴善良的劳动妇女形象，回忆了自己在大堰河家成长的过程。b大堰河我的保姆是艾青创作的无韵新诗，不押韵，但有诗的节奏、意境。c这首诗带有自传性质，重点写了诗人自己的成长过程。d“大堰河，我是吃了你的奶而长大了的你的儿子，我敬你，爱你！”一句是属于间接抒情。二、综合提高阅读下面的文段，完成8、9题：纸船-寄母亲冰心我从不青妄弃一张纸，总是留着-留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。这是你至爱的女儿合着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。 1923年8月27日8对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）a开篇入题，诗人从自己充满天真童心的行为-折纸作船写起，为抒发对母亲的深情作铺垫。b第二节四句，诗人直接点明了纸船应去的方向，表达了诗人强烈诚挚的心愿。c结尾卒章显志，点明了她祈求想象中进入母亲梦中的纸船能载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀流到母亲的身边。d这首诗构思新颖，诗人采用托物寓情的方法，使得感情的抒发既生动、具体，又含蓄、深沉。9请结合具体诗句，谈谈这首诗的艺术特色。 阅读下面的文段，完成10、11题：也许葬歌（闻一多）也许你真是哭得太累，也许，也许你要睡一睡，那么叫夜鹰不要咳嗽，蛙不要号，蝙蝠不要飞。 不许阳光拨你的眼帘，不许清风刷上你的眉。无论谁都不能惊醒你，撑一伞松阴庇护你睡。也许你听这蚯蚓翻泥，听这小草的根须吸水，也许你听这般的音乐，/比那咒骂的人声更美。 那么你先把眼皮闭紧，我就让你睡，我让你睡。我把黄土轻轻盖着你，我叫纸钱缓缓的飞。 10.这首诗是作者为长女立瑛三岁时天折而作。表达的思想感情贴切的一项是( ) a表现父亲对死去的女儿无比疼爱怜惜，内心极度哀伤的感情。 b通过对女儿的哀悼，表达了诗人对现实社会“咒骂的人声”强烈的不满。 c表现父亲为死去的女儿衷心祈祷，希望她能在地下安息。 d通过对女儿的哀悼，表达了诗人希望过一种安宁平静生活的强烈愿望。 11.这首诗中写出了夜鹰、蝙蝠、阳光、清风、松阴、蚯蚓、小草、黄土、纸钱等事物及有关的动作或声音，这样写的目的是() a通过具体形象，象征社会的环境。 b通过具体形象，进行生动的比拟。 c通过具体形象，烘托真实的意境。 d通过具体形象，展开丰富的想象。 三、表达交流12、把下列句子组合成语意连贯的一段话西藏位于青藏高原的主体，地势高峻，地理特殊。这里是南亚、东南亚地区的“江河源”和“生态源”。素有“世界屋脊”和“地球第三级”之称。是中国乃至东半球气候的“启动器”和“调节区”野生动植物资源、水资源和矿产资源丰富。 13、请模仿下面诗节的形式，表达你对友情或理解的感悟。（可以不押韵）时间时间是夹卷着冰雪的风暴，会染白我们青春的额头，时间是一道湍急的江流，会淹没我们生命的行舟。 14、仿照划线句子，续写句子，构成情调一致的一段话。（4分）母爱是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是 ；母爱是 。【一课一背】母亲的爱（节选） 汪国真四月的日子半是烂漫半是辉煌那是春风走过的地方我们的欢乐是母亲脸上的微笑我们的痛苦是母亲眼里深深的忧伤我们可以走得很远很远却总也走不出母亲心灵的广场 选自汪国真诗文集第3课 大堰河我的保姆 自主学习1、ji fi k b n j ti x j w ch b y xi bei p2、（1）堰（大堰河）揠（揠苗助长）（2）掐（掐死）陷（陷阱）（3）侧（旁侧）恻（恻隐）（4）檐（檐头）赡（赡养）（5）菲（瓦菲）扉（门扉）（6）苔（青苔）怠（懈怠）能力提升1、略2、勤劳。她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪，终日操劳；善良。她永远是“含着笑”去做没一件农活，安天乐命，质朴乐观；慈爱。她“厚大的手掌”把“我”抱在怀里，抚摸“我”；博大。她像亲生母亲一样，“深爱着她的乳儿”，“对她的邻居夸口赞美她的乳儿”；悲苦。年近40岁就“含泪的去了！”大堰河就是中国劳动妇女的缩影，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，她是平凡却又伟大的母亲。诗人通过赞美大堰河，寄托对大地上所有像大堰河一样的劳动人民的赞美之情。3、这是一首抒情诗，但它是通过叙事来抒情的，在娓娓动情的陈述之中，表达了诗人对大堰河深沉的挚爱。全诗不断使用排比和反复的修辞手法，使这种感情更加凝重、隽永。第4、8节都是这样。诗中多次运用排比，使内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。为了加强情感和音节的旋律，诗中还大量运用了反复的修辞手法。如第1节的首尾两句，反复吟咏“大堰河，是我的保姆”，表现了对大堰河的深情。第3节首尾句反复：“大堰河，我今天看到了雪使我想起了你：，进一步渲染了抑郁深沉的思念之情。第4节、第611节中，也都采用了开头和结尾的诗句反复的手法，使诗歌一唱三叹，回环宛转，加强了诗歌的抒情效果。难点剖析：如诗的第8节，通过几个富有典型意义的细