小学数学北师大2011课标版四年级《用数对确定位置》.doc

用数对确定位置一、教学目标1、知识与技能：在具体的情境中探索确定位置的方法，说出某一物体的位置；能用“数对”确定位置。2、过程与方法：经历在现实生活中用“数对”确定物体位置的过程，掌握确定位置的方法。3、情感态度与价值观：体验生活中处处有确定位置，感受生活中用“数对”确定位置的必要性。二、教学重难点教学重点：理解数对的意义及表示方法。教学难点：正确地用数对描述物体的具体位置。3、 教学过程环节一：探索如何表示淘气的位置师:今天老师要带大家走进淘气的学校，请看，这是淘气班级的座位图，你能不能用确定这位女生位置的方法来确定淘气的位置呢？生：第2组第4个生：第4排第2个师：还有不一样的方法吗？生：第2组第4排生：第2组倒数第三个.师：同学们真是善于思考的孩子，一下子用那么多种方法表示淘气的位置。师：刚才我们用这么多的方法确定淘气的位置，同学们这些方法怎么样？生：比较麻烦、不够简洁师：那你能在这些方法（指着刚刚写的方法）的基础上用更简洁的方法来表示淘气的位置吗？请你先自己想一想，然后同桌互相讨论，把你们的方法写在练习本上。环节二：交流建构（构建数对表示位置的方法）师：好，同学们，都做好了吗？那请坐端正，老师手上收集了几份创意的作业，请各小组上来汇报想法。预设：2组4个 24 2.4（2-4）【2（4）】 2,4 4,2 师生共同讨论该选择哪一种方法。师：其实数学家的方法跟我们的方法很相似，只留下2和4，中间也是用逗号隔开，为了避免跟其他数混淆，在2和4的两边加上小括号。那这里的2和4是什么意思呢？看看你跟数学家是不是心有灵犀？为了方便同学们观察和思考，把淘气班级的每个人都看做一个点。并画在方格纸上（出示下图）师：2应该表示？谁来说生：这里的2应该表示第2组。师：在数学上，我们把组叫做列。2就表示淘气在第2列，看来2代表的是列数师：那4呢？生：4表示第4排。师：在数学上，我们把排叫行。淘气在第4行，看来4代表的是行数师：此时第2列，第4行这两条线怎么样？(手势)交于一点，这一点就是淘气的位置。（师利用课件，用两条直线表示相应的行和列，并相交于一点，以确定相应的位置。如下图）师：那以后我们用列数和行数来确定一个点的位置，我们就统一把谁写在前面？（列数），谁写后面？（行数），中间加个逗号隔开，在列数和行数外面加上了一个小括号。（边介绍边板书）像这样，用列数和行数所组成的一个数对来确定位置。这就是我们今天学习的内容用数对确定位置师：请你比较这种方法跟左边的这些方法？你有什么感觉？简洁，又不会混淆，这种方法只表示位置，有唯一性。师：你知道（2,4）该怎么读吗？-数对2,4。谁来说说这个数对表示什么？淘气的位置在第2列第4行。环节三：巩固练习，用数对表示位置进行巩固1.用数对表示笑笑的位置。（1,1）说读法、说数对含义2.寻宝大作战。老师藏两件宝物在学生身上，老师用数对表示宝物的位置，学生猜3.小游戏-金蛋找主人 师：每个金蛋都藏有一个数对，当你看到是你的数对时，请你马上站起来，大声说：是我，其他的同学也不要闲着，你们马上喊出那个同学的名字，我们来比一比，看是他自己比较快，还是我们大家反应比较快。第一组：（3，1）（3，2）（3，3）（3，4）（3，5）（3,6）（3,7）第二组：（1，4）（2，4）（3，4）（4，4）（5，4）（6,4）（7，4）（8,4）（9,4）4. 列11.找一找，填一填。红色车在第( )列、第( )行，用数对表示为 ( ， )。黄色车在第( )列、第( )行，用数对表示为( ， )。奇思家的车在(4,3)的位置，妙想家的车在(2,2)的位置，在图中将它们标出来。 环节四：课堂小结师：老师今天还给