江苏省宜兴市伏东中学九年级物理上册 11.1 杠杆教案2 苏科版.doc_第1页
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文档简介

杠杆教学目标知识与能力：1知道什么是杠杆的平衡状态2理解杠杆的平衡条件，并能用它分析解决简单的问题3能够将杠杆按照要求进行正确分类过程与方法：经历探究杠杆平衡条件的过程情感态度价值观：通过展示杠杆在日常生活及工农业生产中广泛应用，让学生充分认识到科学技术是第一生产力，培养他们热爱科学、献身科学的崇高思想重难点突破：教学重点：理解杠杆的平衡条件教学难点：理解杠杆的平衡条件；学会将杠杆分成省力、费力和等臂三类教学准备：杠杆、铁架台、钩码、弹簧测力计教学过程教师活动学生活动二次备课新课引入：以跷跷板为例，请学生思考：跷跷板上一个大人一个小孩，如果质量小的小孩要把质量大的大人跷起来应该如何做？如果要保持跷跷板在水平位置平衡，小孩和大人到跷跷板支点的距离长短如何？学生分组讨论老师提出的问题，讨论什么叫杠杆的平衡状态新课教学：一、杠杆的平衡条件教师展示实验器材并提问：（1）实验中如何解决杠杆自重对平衡的影响？（2）实验中如何方便地提供动力和阻力？（3）实验中如何快速测得动（阻）力臂？指导学生设计实验过程并完成实验obaf1f2学生分组讨论并总结归纳：（1）使用平衡螺母使杠杆在水平位置平衡；（2）在杠杆两侧悬挂钩码或使用弹簧测力计；（3）使用刻度尺或在杠杆上标记均匀刻度；利用手边的器材进行探究：（1）钩码和弹簧测力计的位置不变，改变钩码的数目，弹簧测力计示数如何变化；（2）钩码数量和位置保持不变，改变弹簧测力计的位置，示数如何变化；（3）钩码数量和弹簧测力计的位置保持不变，改变钩码的位置，弹簧测力计的示数如何变化将实验数据记录在课本表格中教师活动学生活动二次备课指导学生分析实验数据帮助学生得出结论提问：（1）实验结论能否是f1l1f2l2（2）为什么要调节杠杆在水平位置平衡？（3）为什么要进行多次实验探究？分析数据并比较f1l1与f2l2的大小实验次数动力f1/n动力臂l1/cm阻力f2/n阻力臂l2/cmf1l1f2l2123小组讨论实验结论并交流发言实验结论：f1l1f2l2学生分析实验前调节水平平衡为了消除杠杆自身重力的影响，实验时让杠杆再次水平平衡为了便于读力臂二、杠杆的分类提问：动力是不是一定小于阻力？提问：我们身边的杠杆如：羊角锤、啤酒起子、镊子、筷子等，各有什么相同和不同？引导学生完成课本的关于杠杆平衡条件的计算学生分组讨论并尝试例举动力大于阻力的反例归纳得出三种杠杆的特点省力杠杆：动力臂大于阻力臂费力杠杆：动力臂小于阻力臂等臂杠杆：动力臂等于阻力臂学生举出三类杠杆的事例，并能正确辨别三类杠杆在教师指导下完成练习课堂反馈：1阿基米德曾经说过“给我一个支点，我可以把地球撬起”讨论阿基米德的豪言壮语的理论依据oba2如图是研究杠杆平衡条件的实验装置，要使杠杆在水平位置平衡，b处应挂与a处同样大小的钩码个数为（ ）a6个 b4个c3个 d2个3如图所示，
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