《童年的》教案范文.doc

童年的教案范文 知识与技能目标： 1、认识本课13个生字，会正确书写10个生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、理解文本的内容，体会文本表达的思想感情，积累文中率真质朴的童话语言。 过程与方法目标： 1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2、通过插图和文章细节，感受安徒生小时候家庭生活虽然艰辛，但乐观的父母让家中充满了温馨，充盈着爱。 情感态度与价值观目标： 通过学习，激发学生多积累童话语言，体会安徒生小时候的生活感受。 策略与方法： 合作交流，读中感悟。 教学准备： 学生准备：预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。 教师准备：多媒体课件、生字卡片。 教学过程： 设计意图 创设情境，使学生产生好奇心，为以后的学习作好铺垫。 一、创设情境、导入新课 1、师：同学们通过前面的学习，我们都非常喜欢安徒生这位童话大师的作品，你们想不想知道他的童年是怎样的呢？出示课件：（安徒生童年时居住的破旧的小房子） 2、同学们请看，安徒生就出生在这个窄小破旧的小屋里，这个家庭会给他留下什么样的童年回忆呢？让我们一起去看一看吧！ 通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；又无形中扫除了学习的障碍。 细致的品读文本，使学生与文本进行了充分的交流，使学生更深刻的了解文本的内涵，情感产生共鸣。 3、导入新课，出示题目。 二、初读课文，自学生字。 1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、等。 2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。 3、用各种形式理解文中词语、名词。 如：地名-欧塞登，人名-汉斯克里斯蒂安安徒生(对于这些地名和人名反复朗读加强记忆) 对”拉封丹”和“霍尔堡”这两个人和天方夜谭这本书可略做介绍。 三、再读课文，感悟作品 1、教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，你知道了什么?说说安徒生的家给你留下了什么印象？ 2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。 3、引导学生抓住重点词语点拨、归纳。如：窄小、破旧、贫穷、温馨、美好、有生机等等。 四、品读课文，感悟理解 找一找文中的那些描写给你留下了深刻的印象? （有些句子一带而过，有些要细细品味。学生谈到父亲、母亲时教师用不同的形式帮助学生理解语言，感悟形象） 可以重点感受以下语句： 涉及到父亲的： 1、好在墙上挂满了画，抽屉里也满是漂亮的玻璃杯和装饰品。门的镶板上是一幅优美的风景画，现在想想，那对我来说犹如一个画廊。 （抓住“画廊”这个词展开联想，想象那间破旧的小屋的另一番情景，让学生描述。） 脑中有了画面再有感情地朗读这句话。 引导学生猜想画廊是谁的杰作？ 2、父亲汉斯。安徒生非常爱我。每到他的休息日-星期天，他都会用整天的时间给我做玩具和画图画。到了晚上，他还常常给我大声朗读拉封丹、霍尔堡的作品和天方夜谭里的故事。在我的记忆里，只内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ有这时候才能见到父亲的笑容。 （可以从孩子的角度谈父亲给安徒生的启蒙。 你喜欢安徒生的父亲吗？为什么？） 3、我可怜的父亲，美梦从没成真，可也从未忘记过去。记得有一次，一个文法学校的学生来订做一双新鞋当看到他的课本时，父亲的眼里闪动着泪花。他深情地对我说：“这也是我应该走的路！”那个晚上，父亲再没有说什么。 （这句话可抓住“我可怜的父亲，美梦从未成真，可也从未忘记过去。”这句话拓展：父亲有一个梦，-来感受他的父亲有美好的追求。）找学生读出对父亲的爱，（齐读，教师指导朗读） 涉及到母亲的： 1、我们与邻居家之间隔着的排水沟有个土箱子，里面种着香葱和西芹。这就是妈妈的花园。 （让学生围绕“妈妈的花园”谈谈自己的理解，感悟妈妈的心境。） 2、妈妈总跟我说，我比她小时候幸福多了。它是把我当成贵族的孩子来抚养的。 （让学生深刻理解这句话的含义，安徒生的父母给了他那些财富？） 找学生读出对母亲的爱，（齐读，教师指导朗读） 美读全文。 五、拓展、练笔 像安徒生那样用诗一样的语言来表达： 童话是童年的梦，他的童年- （学生根据自己的感受填写）出示课后的一段话。 激励学生读一读安徒