职业中专教学常规实施细则.doc

职业中专教学常规实施细则为认真贯彻落实山东省中小学教学常规，进一步加强日常教学工作的科学性和实效性管理，依据国家教育行政部门的有关法规，结合我区小学实际，制定本常规实施细则。内容包括总则、教学管理常规、教师教学常规、学生学习常规、教学研究常规和教学评价常规等六章。第一章 总 则第一条 本常规的制定体现新课程的教学理念，遵循教育教学规律，以增强教学管理的科学性和规范性，提高管理的艺术性，保证学校建立正常稳定的教学秩序，促进教育教学质量的全面提高。第二条 本常规实施细则是学校管理、教师教学和学生学习的基本常规要求。各学校应结合本校实际，在此基础上制定更加符合本学校教学实际的常规要求。第二章 教学管理常规第三条 教学指导思想端正，教学管理机构健全。学校要建立“以激励为本”的民主、规范、科学、人文的管理机制，树立教学管理的新理念，实现“四个转变”，即：从“管理”到“服务”的转变，从“控制”到“解放”的转变，从“用人工作”到“用工作育人”的转变，从“勤奋优先”到“效率为上”的转变。教学管理机构要健全，设置合理，职能明确，运转高效。第四条 制定系统、完整的工作计划。教研组、教师根据课程标准、教材、学生实际情况以及上级有关文件精神，分别制定具体的工作计划。 第五条 科学设置、合理安排课程。严格按照课程方案要求，合理课程，科学编排课程表，做到开齐课程，上足课时。积极开发和利用校内外课程资源，以及信息化资源，形成具有学校特色的校本课程。第六条 制定和完善各项规章制度。根据国家对教育改革和发展的要求，立足本校实际，制定和完善以人为本的促进学校和师生发展的各项规章制度。包括教师政治、业务理论学习制度，校本培训制度，校本教研制度，教学反思制度，教师考核奖励制度，领导任课、听课、评课制度，教师备课、上课、批阅作业制度，教学质量分析制度，教育科研管理制度，实验室管理、电教管理制度，图书阅览管理制度，教师和学生评价及管理制度等。第七条 落实领导听课、指导校本教研制度。提倡教导主任兼课节数不少于同学科教师的1/3和1/2，每学期中层干部听课不少于60节；中层干部分工负责学科校本教研活动。第八条 落实教学常规检查制度。建立“教导处教研组学科教师”三级一线的教学常规检查系统，对教学常规实行自查、定期与不定期检查。学校每学期至少详查2次，并做好检查记录。第九条 建立学校教学管理档案。教学业务档案要完备，包括各种计划及活动记录、总结；管理要科学，能充分发挥其作用。第十条 落实集体备课管理制度。要认真组织和落实集体备课，做到时间“制度化”，研究“程序化”，任务“责任化”。集体备课每周组织一次。要加强集体备课的领导与管理，利用网上资源备课，实现教案资源共享。第三章 教师教学常规第十一条 教学计划。每学期开学前一周内，教师根据学校教学工作计划制定学科教学计划、学困生转化和特长生培养计划。学科教学计划内容一般应包括：对学生、教科书情况的分析；学期的教学目标；教学进度；改进教学的措施以及教学中应注意的问题等。第十二条 备课。教师先周备好每一节课，杜绝不备课就上课的现象。任课教师都要备课。青年教师写详案，中年教师可详案与略案结合。备课本备课、教科书备课、计算机备课相结合。各种课型都要备课。除讲评课为即时备课外，新授课、练习课、复习课、实验课都要根据其内容和特点做到先周备课。各个环节都要备课。单元备课包括单元教学目标，单元知识结构，重点、难点，课时划分等。课时备课，包括教材和学情分析，教学目标和教学内容，教学方法和教学手段，教学过程，学生活动，学法指导，习题设计，板书设计，教后反思等。在备课的基础上编写出教案。教师在备课中做到“五个突出”：（1）突出学习活动的设计；（2）突出学习活动的有效；（3）突出学习过程的预设；（4）突出练习的设计；（5）突出教学行为的反思。积极参与集体备课，按照“个人集体个人”的程序，把同伴的智慧内化，形成富有个性化的教案。第十三条 课堂教学。课堂教学是学校教育的主渠道，是整个教学过程的中心环节，教师必须认真上好每一节课。教学目标明确。体现新课程理念，充分考虑学生的认知目标、过程目标和情感态度目标，紧紧围绕既定的“三维”目标组织教学。对教材把握准确，重点、难点、关键处理得当。教学过程和谐。符合学生的认知规律，合理安排导、学、练，教学思路清晰，教学重点突出，有效突破难点，实现“三维”目标的有机整合与统一。课堂无效环节少，疏密适度，过渡自然。教学方法得当。教学方法、教学手段符合学习内容的要求和学生成绩特点，充分发挥学生的主动性，启发诱导学生有效学习。落实“以学定教、顺学而导、当堂训练”的课堂教学模式，灵活运用多种教学方法。目标达成度高。课时教学目标当堂完成，每位学生的每个方面都得到最大程度的发展。教学功底扎实。用普通话教学，语言准确、简练，富有启发性和趣味性；板书规范、条理；演示正确、清楚；机智处理课堂偶发事件。关爱学生，教态亲切、自然，恰当运用体态语言，增强教学效果。评价学生多元化。善于发现、捕捉学生的闪光点，多把尺子衡量学生，乐于用激励性语言评价学生，激发学生的学习兴趣，树立其自信心。第十四条 作业。作业是完成教学目标的重要环节，是学生超越自我、表现自我的舞台。设置合理。作业内容典型，设计科学，难易适度，富有计划。关注学生的差异，体现层次性、趣味性与实践性。形式多样。根据不同的目标要求和教学任务，设计书面作业、口头作业和实践作业。课内作业当堂完成，课外作业以探究性和实践性作业为主。作业总量严格按有关规定执行。批改及时、规范、细致。批语具有针对性、启发性和激励性；及时分析错因，及时订正错误集中的作业，对学生改后的作业及时复批，适度指导学生自己订正作业；教师做好批改记录，以便反思教学行为，查缺补漏。第十五条 辅导。辅导要贯彻因材施教的原则，以适应学生个性差异发展的需要。面向每个方面。搞好课内自学辅导、自习辅导与研究性学习辅导，帮助学生形成科学的学习方法，养成良好的学习习惯，解决疑难问题。讲求实效。辅导要做到有科学的计划、有目的，除方法、习惯辅导外，针对课堂教学和作业中出现的问题予以辅导，提高效率。第十六条 测试与质量分析。每次测试结束后，严格落实查失分活动，分析考试得与失，发现的问题再进行个别指导，确保每一个学生达到课程标准的要求。建立检测档案。单元、期中、期末检测要建立档案，包括检测试卷、成绩记录、质量分析、改进措施和二次过关检测等。第十七条 组织综合实践活动。定期组织学生参加社会教育和劳动实践活动，定期举办法制教育、环保教育、科技教育、安全教育和心理健康教育等专题讲座。指导学生的各种兴趣小组和研究性学习活动。第四章 教研、科研常规第十八条 教研、科研的内容主要包括学习党的教育方针、国家的教育法规政策和现代教育教学理论；学习和研究学科课程标准；研究学生的心里特征和学习规律；研究教材教法、学生学习方式的改变和现代教学手段的运用，探讨提高教学效益的方法和途径。第十九条 建立健全教研、科研组织。建立以校为本教科研制度，形成“教导处（教科室）教研组”两级一线的教科研网络，充分发挥教研组的作用。第二十条 加强教师业务理论学习。学习形式要灵活多样，每周集中学习时间不少于1小时，自学时间不少于2小时。建立学习笔记，体会感悟不少于笔记数量的2/3。每位教师每学期至少写一篇有价值的教学研究论文，学校举行一次业务理论学习经验交流会。第二十一条 开展研究课活动。坚持以课例为载体的集体备课制度，通过“备课说课上课评课”等系列活动，深化研究。集体备课每学科每周至少一次，每次有一位主讲人，教研组成员人人参与。学校要有研究课活动的计划，有检查、督促、指导、调控措施。第二十二条 开展示范课和专题研讨活动。教师听课每学期不少于20节，做好听课记录及评析。结合课堂教学管理与评价，学校每学期组织一次“人人一堂优质课”活动。并推荐优秀者参加区级课堂教学评比。第二十三条 不断总结反思教学工作。每节课后及时反思，写出简洁至少2分钟的教后反思；每学期认真反思，总结教学工作的成与败，提出整改措施，学期末形成反思论文或教学叙事。第二十四条 加强校本教研引领力量的培养。优先选派骨干教师、学科带头人参加各级各类学习、培训，参与各种研讨活动，定期上展示课。区教研室将定期组织开展各种教学成果的交流与展示活动，宣传推广先进的教学经验，推出典型，培养名师。杏坛名师、特级教师、学科带头人，市级以上教学能手每人必须主持一项科研实验课题，带好一名青年教师或一个教研组。第二十五条 开展有效的教育科学研究。各中心校都要有12个重点研究课题，科科有课题，人人都参与。坚持课题从实践问题中来，解决教学中的实际问题的原则，确定课题，学校备案。做到研究有计划、有措施、有记录、有总结。定期上好实验课，搞好案例分析。学校领导对本校承担的重点课题分工负责，每月至少组织召开一次课题研究分析会，定期举办经验交流会、论证会和总结会。第五章 教学评价制度第二十六条 学生发展性评价。评价要体现主体的多元化和形式的多样化。在平时的检查和测验中，要根据学科、内容的特点，采用口试、笔试、技能操作和实践活动等方式评价学生。指导学生建立并用好成长档案袋。学期末，任课教师要根据过程性评价给学生进行综合评定。第二十七条 教师激励性评价。各校建立切合学校实际的教师发展评价体系，要把教师的教学研究、教改实验，创造性教学、校本课程开发以及师生关系，参加各级教研活动的出勤率等引入考评项目。要建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。把考评结果记入教师业务档案，作为教师年度考核、职称评定的核心内容。第二十八条 教研组评价。根据教研组达标创优标准和品牌教研组评价标准，对教研组建设进行综合评价。学校每年评选1次，区教研中心小学教研室每两年评选1次，以促进教研组整体水平的提升，教研文化的形成。东明职业中专教学常规工作量化表项目分值标 准教学计划25分教材分析4分把握教材编写意图，重点、难点定位准确。（按4、3、2计分）。学情分析4分对学生的基础情况、学习情况予以恰当分析。（按4、3、2计分）。教学目标3分学期教学目标准确、全面，切合实际。（按3、2、1计分）。教学措施8分能体现新课程的理念，教学措施得力、可行。（按8、6、4计分）。教学进度2分能按单元成章节拟定合理的教学进度。（2分）。复习计划4分复习计划科学、实用、高效。（按4、3、2计分）。备课140分集体备课20分每周一次，实效性强，教师能将教案个性化，有自己的特色。（按20、15、10计分）。单元备课20分分析单元教学内容透彻，确定目标、重点、难点恰当，划分课时合理（按15、10、5计分）；制定单元教学措施得力。（5分）。课时备课100分教案数量与实际课时数相当；教案项目齐全。（按20、15、10计分）。目标准确、全面、具体，重点明确。（按20、15、10计分）。关注学生的学习过程和学习方法，体现新课程理念。（按40、30、20计分）。备课易操作、实用，书写清晰、认真。（按20、15、10计分）。说明：本册教材教过三年以上，并且教学质量高的教师根据本校实际可以写简案。辅导20分辅导计划10分有科学的辅导计划，措施得力，记录及时。（按10、8、6计分）。辅导效果10分学生获奖情况，学生学习提高幅度情况，学困生转化情况。 （按10、7、3计分）。单元测试与质量分析35分测试数量5分能按教学进度及时进行单元测试。（按5、3、1计分）。批阅情况15分批改及时、规范、细致，全批。（按10、6、3计分）。根据学生实际，定量与定性评价相结合。（按5、3、2计分）。质量分析10分能认真分析，及时反馈，促进教师和学生改进。（按5、3、1计分）。有成绩和质量分析记录。（按5、3、1计分）。二次测试5分对不过关的学生进行二次测试。（按5、3、1计分）。教研教改60分反思与研究10分能经常对自己的教学进行回顾和反思，找出问题，采取措施。（按10、7、3计分）。公开教学、评比竞赛20分提供国家、省、市、区、中心校、校公开课者（按15、13、10、7、5、3计分）；获国家、省、市、区、中心校、校优质课、基本功者。（按20、15、13、10、7、5计分）。论文、总结15分在全国、省、市、区、中心校、校教研会上有经验总结、交流材料（按7、5、4、3、2、1计分）；撰写的论文在全国、省、市、区、中心校、校获奖发表或上传教研网。（按8、6、5、4、3、2计分）。教育科研15分主持或承担国家、省、市、区、校级科研课题、校本研究专项课题者。（按5、4、3、2、1计分）。研究与实验开展深入、扎实。（按10、6、2计分）。教师自修20分听课评课10分完成听课节数，记录详细，有评价；主动参与评课活动，互动交流好。（按10、8、5计分）。理论学习5分学习笔记量足，有感悟体会，参与继续教育。（按5、3、1计分）。订阅报刊5分自订理论学习报刊、杂志。（按5、3、1计分）。课堂教学140分教学目标10分目标全面、具体、准确。（按10、8、6计分）。教学内容20分内容科学合理，重点突出。（按10、7、3计分）。根据目标适当拓展内容，与学生生活、社会实际联系密切，具有学科特点。（按10、7、3计分）。教学过程与学习方式70分善于引导学生经历知识发生、发展、形成过程，教学方法灵活。（按15、10、5计分）。教学结构安排合理。（按15、10、5计分）。体现自主、合作、探究、体验与感悟的学习方式，留给学生思维的空间大、时间足。（按15、10、5计分）。教学手段切合实际，运用恰当。（按10、8、6计分）。体现民主、平等、和谐的师生关系。（按15、10、5计分）。教学效果30分教学状态自然规范，寓德育和美育于各科教学之中，学生学得积极主动，有发展，目标达成度高。（按30、20、10计分）。教师素质10分教师文化底