小学数学北师大2011课标版四年级小数的意义1 (2).doc

小数的意义（一）教学设计 袁琳教学内容：第2页第3页“小数的意义（一）教材分析： 小数的意义是在学生三年级下册学习了小数的认识基础上，进一步学习的内容。在这之前，学生已对小数的读写方法、初步了解小数的意义、比较大小、简单小数加减法已有掌握及了解，是学生系统学习小数知识的开始，同时又是为学习小数四则计算的奠定了基础。 教学目标：1、结合具体情境，进一步体会小数的意义及其与日常生活的广泛联系。2通过直观模型和实际操作，体会十进分数与小数的关系，并能进行互化。教学重点：1、结合实际体会小数的意义；2、理解十进分数与小数的关系。教学难点：理解十进分数与小数的关系。设计理念：1、注重加强小数与生活实际的联系，体会小数的意义。2、注重通过直观模型和实际操作体会十进分数与小数的关系。教学目标： 一、 1、师：同学们，我们刚刚发了新书，请大家看看发的新书的定价是怎样的？（学生说出自己手里有关课本的定价）。这些数都是一些什么数？（板书：小数）2、师：原来我们是在学习圆角分时学习了小数，其实，不光是圆角分中有，在其它方面也有用小数表示的，你能举出这样的例子吗？（学生举例）老师这里也有一些例子，请大家看看。（出示课本P2上面有关图）3、教师总结：生活中有很多的小数，如果我们留心就会发现，数学与生活是紧密联系在一起的，下面我们继续学习有关小数的知识。（板书：小数的意义） 二、 自主探究 1、做一做 （1）1.11元是什么意思？ 师：1角是1元的1/10，也可以写成0.1元。 1分是1元的1/100，也可以写成0.01元，那么1.11元是什么意思呢？ 生：1.11元是1元1角1分。 （2）1.11米是什么意思呢？ 师：1分米是1米的几分之几？1厘米是1米的几分之几？生：十分之一，百分之一。师：那么，1.11米的意思是什么呢？ 生：1米1分米1厘米。 2、小数的意义 （1）、师：同学们看一下，我们接触了这么多的小数，大家想不想知道他们表示什么呢？ 生：想。 师：首先请同学们拿出1号作业纸，同学们看，老师把他们平均分成了10份，同学们怎样在上面表示出0.1呢？ 小组讨论 师：有哪位同学愿意上来展示一下？ 师：你为什么这么表示？0.1是由哪个分数得到的？0.3呢？0.5、0.6. ( 2 )师：刚才同学们学会了表示0.1、0.2、0.3那么怎样表示0.01和0.001呢？大家愿意学习吗？ 生：愿意 师：请同学们拿出100份的2号作业纸，用你喜欢的颜色涂出其中的1份，这一份用分数和小数怎么表示呢？ 生：1/100，,001； 师：怎样表示0.23呢？ 师：同学们再想一下，怎样表示0.059呢？ 生交流、讨论、回答。 3、找一找，生活中还有哪些小数？与同伴交流。 （1）通过我们刚才的学习讨论，你发现了什么？（2）归纳：分母是10，100，1000，的分数可以用小数表示。分母是10的分数是一位小数，分母是100的分数是两位小数，分母是1000的分数是三位小数，。换句话说，小数是分数的另一种表示方法。三、巩固练习1、分数、小数