小学数学北师大2011课标版四年级四年级上册温度.doc

北师大小学数学四年级上册温度教学设计 南市镇中心小学 王幸乐北师大小学数学四年级上册温度教学设计教学背景：温度的知识在生活中随处可见，温度计、天气预报等等，学生从生活中学习数学，既有趣味性又有挑战性。四年级的学生已经具有一定的观察、分析能力，也能够自主学习，这些都为本节课的教学奠定了基础。教学目标： 1、利用温度的情境了解正负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。2、借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的大小。教学重点：能正确读写温度。教学难点：比较两个零下温度的大小。教学过程：一、创设情境，导入课题师：（出示图片）通过观察他们的衣着，你发现了什么？生：夏天他们都穿的比较少，比较薄，冬天穿的比较多，比较厚。师：想一想这是为什么呢？生：夏天比较热，温度比较高，穿的比较少。冬天比较冷，温度比较低，穿的比较多。师：由此可见，温度与我们的生活有着密切的关系，今天咱们就一起来学习温度。（板书课题：温度）二、探究新知，感受温度1、认识温度计。 师：想要知道温度的高低，我们一般用什么工具来测量温度呢？生：温度计师：ppt展示温度计图片并让学生说出温度计组成部分的名称。生：有红色液柱，玻璃泡。师：除了这些，你还有什么发现？生：有一个的符号。 师：你观察的真仔细。我们知道测量长度有长度单位米等，它就是测量温度的单位，我们把它叫做“摄氏度”，请大家看好老师是怎样把它写出来的？学生仔细观察，记做（板书示范）生：先写一个C，再在它的左上角写一个圆圈。师：还有别的发现吗？生：我看见刻度线。上面还标有数字，两个大格之间有10个小格，一个小格表示一摄氏度。师：我们以0刻度线为界限，0以上是零上的温度，0以下是零下的温度。师：观察零上温度和零下温度，你发现了什么？生：零以上的数字越来越大，零以下的数字也越来越大。 师：同学们说的都很对，在这里我们要注意：零刻度线上的温度就是零摄氏度。零摄氏度既不是零上温度也不是零下温度。师板书：零上温度 0刻度线 零下温度师：那么零上温度和零下温度又是如何变化的呢？生：零上温度中，距离0越远，温度就越高，数值越大,温度就越高。生：零下温度中，距离0越远，温度就越低，数值越大,温度反而越低。师：北京今天的最高气温是零上5，最低气温是零下2，我们该怎么表示呢？哪一种最直观、最恰当呢？请同学们通过自主学习去找寻答案。学生探究讨论后回答答案。小结后师板书： 零上5 记作+5（或5）读作：正五摄氏度 零下2 记作-2 读作：负二摄氏度师：出示温度计，在上面标出北京的最高温度和最低温度。（师示范） 分小组合作标出其他城市的最高和最低气温 学生派代表展示自己的成果师：学了这么多，我们来做一个小测验（出示课本84页表格）完成表格并说说哪个温度最低？ 学生小组讨论并派代表发言三、巩固练习知识闯关1：（教材中课后第一题）师：刚才学了这么多有关温度的知识，看看大家会不会应用，大家看这两幅图，会比较吗？生：回答。（520）知识闯关2：看图回答问题。（教材中课后第二题）4、 拓展训练。 北京：-5，哈尔滨：20。 笑笑从北京飞抵哈尔滨，你认为她应该增加衣服，还是减少衣服？五、总结归纳师：今天你有什么收获？还有什么疑惑