小学数学北师大2011课标版四年级数学《买文具》教学设计冯君.doc

买文具教学设计1、 教学内容北师大版四年级上册第四单元买文具。2、 教材分析买文具一课是在学生已经初步了解了小括号的意义，会用小括号进行计算的基础上进行教学的。本课属于数学四大领域中第一部分“数与代数”中乘法。学生将掌握两、三位数乘法的计算方法，并能正确计算，解决一些实际问题。3、学情分析（1） 学生的认知基础 ：四年级学生已经从中年迈向高年级，他们的思维已经开始由具体形象的思维过渡到抽象思维。已经会用归纳概括的方法认识事物和解决问题。学过了带有小括号的混合运算的运算顺序。（2） 学生的活动经验基础 ：学生具备一定的独立探索、大胆交流的经验。（3） 学生学习新知遇到的困难：学生对计算中发现的需要注意的问题不是很重视和明确，需要教师的纠正与帮助，强调，以帮助学生养成良好的计算习惯。4、教学目标（1）知识与技能：结合“买文具”问题解决的过程，体会四则会和运算（不超过三步）顺序的合理性，掌握运算顺序，能正确计算。培养学生发现数学信息和提出问题的能力。（2）过程与方法: 结合生活实例，经历观察、合作、探究等实践活动，培养学生观察能力、概括能力，及逻辑思维能力，积累数学思考的活动经验。（3）情感态度与价值观：在计算过程中，逐步培养学生认真看题，耐心细致计算的良好习惯。培养严谨求实的科学态度。5、教学重点、难点教学重点：让学生体会四则会和运算（不超过三步）顺序的合理性。教学难点：掌握运算顺序。能正确计算。6、教学方法：情境教学法、讨论法。7、媒体资源：多媒体课件。8、教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境同学们，每学期开学的时候，大家总会给自己添置一些新文具。今天淘气和笑笑和奇思他们也来到了文具店想买一些文具，可是他们遇到了一些数学问题，我们一同帮帮他们解决好吗？（板书：买文具）倾听。这部分设计意在引入新课。资源准备：课件情境图小结：这一环节的设计用同龄小伙伴的口气，用做熟悉的文具情境优点在于拉近了教师与学生之间的距离。探究新知1、观察主题图：从图中你都看到了什么？你能发现哪些数学信息呢？ 2、提出数学问题：（1）、根据图中的信息，你能提出什么数学问题？（2）、淘气要买什么文具呢？根据淘气的信息能提出什么问题呢？怎样解决呢？3、列式计算：（1）、让学生独立列出算式。给出独立学习的问题：想一想，先求什么，再求什么？先列分步算式，再尝试着列综合算式。(2)、交流列式的想法。引导学生汇报时说出自己是怎么想的。（板书两种算式）（3）、综合算式怎样计算呢？请同学们在分步解决问题的基础上尝试计算综合算式。4、明算理，会算法，懂优化:（投影出示学生计算的两种不同的方法。）组织学生讨论：计算过程有哪些不同与相同的地方？哪种方法简便？5、总结方法：1、先说出下面各题的运算顺序，引导观察运算顺序说发现。2、再计算。提醒：画线方法标出每题的计算顺序。含有三步的混合运算，计算时要注意什么。学生从图中收集信息。提出问题，并解决。读出关于淘气买文具的数学信息。提出合适的问题。独立列出算式。 汇报交流不同的列式的想法。学生在综合算式下面划横线表示顺序，独立算出来。观察讨论问题，明确运算顺序的合理性。说运算顺序，说发现。独立完成。汇报。这部分设计意在培养学生收集信息，提出问题的能力。自主探索能力的培养。说想法是让全班学生都明确解决问题的思路。讨论的意图是让学生在观察、探索、发现中体会运算顺序的合理性。意在总结运算顺序。帮助学生养成良好的计算习惯。小结：此环节的教学过程全部有学生自己思考，自己探索，自己发现，自己总结。把四则混合运算的计算过程的探索权利给学生，但并不是盲目的，由教师的适当点拨，从而围绕着研究混合运算来展开。我想：相信孩子的能力是教师的基本素养，只要从数学的学生独立思考中培养，孩子的能力逐渐提升。这也是我认为设计此环节的最大优点。巩固应用1、练一练1题2、练一练2题（建议学生用综合算是解答。）3、练一练3题1题：继续让学生提出问题、解决问题。 2题：独立计算汇报交流。3题。先说一说每道题的运算顺序，然后用横线画一画，再计算。汇报。1、体会三步运算顺序的合理性。2、突出学生的主体地位。3、给学生充分解决问题的机会，提升利用新知识解决问题的能力。小结；给学生充分解决问题的机会，提升利用新知识解决问题的能力。 课堂总结这节课你收获了什么?生总结学到的新知识。使学生明确本节课的知识内容，培养概括总结能力。资源准备：