虽有嘉肴 (2).doc

天津市第十一中学教师课时授课计划课题20虽有嘉肴课型新授课、精讲课教学目标1、了解礼记相关知识，积累重点文言词语，熟读并背诵课文。2、能借助注释和工具书理解基本内容，翻译课文。3、学习类比说理的方法，理解“教”与“学”互相促进的道理。教学重点理解课文内容，积累文言词语并背诵全文教学难点理解“教”与“学”互相促进的道理教学工具多媒体教学课时1课时教 学 过 程一、 情境导入：同学们，春秋末期伟大的教育家孔子在论语中曾经告诉我们一些让我们终生受用的学习方法，比如（学生齐说）：（1）学而时习之，不亦说乎？（2）温故而知新，可以为师矣。（3）学而不思则罔，思而不学则殆。（4）博学而笃志，切问而近思。今天，我们再一次聆听一些有关学习的至理名言。可以毫不谦虚地说，这些有关学习的教诲，会让我们一生受益。那么究竟是什么至理名言呢？我们一起进入虽有嘉肴的学习。二、明确学习目标1、了解礼记相关知识，积累重点文言词语，熟读并背诵课文。2、能借助注释和工具书理解基本内容，翻译课文。3、学习类比说理的方法，理解“教”与“学”互相促进的道理。三、礼记知多少？本文节选自礼记.学记。学记是礼记中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。礼记，又名小戴礼记，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，礼记因此而得名，即对“礼”的解释。礼记全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。学记是礼记中的一篇，是中国教育史上的第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教学目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统二精辟的概括和理论的阐述。其中许多看法和认识至今仍然有着很强的现实意义。如“因材施教”“教学相长”等，其中“教学相长”就出自本文。 四、学习三部曲（一）朗读课文1、听读课文，掌握字音：听录音范读2、自由朗读，读准字音，读准节奏：出示划分节奏的幻灯3、任选三个小组代表范读4、小组合作竞读：声音洪亮、整齐（二）译读课文1、小组合作，译读全文：小组长组织，一人翻译，其余人补充，并标记不能理解的地方2、小组展示：每组一句。老师强调重点词句。3、字词抢答：给出2分钟记住重点字词，小组抢答。4、落实字词：落实学案上字词，翻译句子，小组成员互判给出分数。5、尝试背诵：（1）填空式背诵；（2）根据译文背诵；（3）合书齐备（三）悟读课文 1、文章如果压缩成一句话，你会保留哪句？为什么？提示：“教学相长也”，这是本文的论点。2、文中论证了“教”和“学”怎样的关系？提示：教和学是相互促进、相辅相成的。3、文章是怎样论证以上观点的？第一句话“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也“在文中起什么作用？提示：文章先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”做比，然后引入“虽有至道，弗学，不知其善也”，进而又以“教”和“学”两个方面加以论证，最后归结出“教学相长”这个结论。这样层层深入，易于理解接受。所以，第一句话在文中起到“类比论证”的作用，使论证由浅入深，层层深入。4、“教学相长”的观点在前面已经道明，课文最后又引用兑命中的一段话是否多余？提示：不多余。这是“引用论证”。“学学半”的意思是“教人是学习的一半”，这是对本文观点的补充说明。兑命的话进一步论证了“教学相长”的道理，增强了文章的说服力。五、拓展阅读（一）“教学相长”对我们的学习有什么样的启示？是结合学习经验，谈谈你的看法。老师角度：“教学相长”原则阐述了教与学的辩证关系，教学本身是一个教师与学生合作的双边活动，没有教师的引导，学生不可能高效、迅速地获取知识。没有学生的积极参与，教师的教学活动便不得施展。学生角度：在小组合作中，你在帮助其他同学的同时，其他同学也会给予你一些启发，从而促进你进步学习和提高。这也是“教学相长”。（二）类文阅读训练邴原泣学邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。1、解释下面加点的字。凡得学者（能够）故泣耳（所以）吾徒相教（白白地）于是遂就书（于是）2、翻译句子。孤者易伤，贫者易感。译文：孤儿容易悲哀，穷人容易感伤 一则愿其不孤，二则羡其得学。译文：我一来羡慕他们不孤单，二来羡慕他们能够上学童子苟有志，吾徒相教，不求资也。译文：你如果立志读书，我愿意白教你3、书塾中的老师值得我们敬佩的是什么？提示：为下一代无私奉献的精神4、我们应该向邴原学什么？提示：学习他贫不丧志，立志求学的精神和他在学习上刻苦勤奋的精神。【参考译文】邴原幼时丧父，几岁时，从书塾经过，（听见书声琅琅）忍不住哭了，书塾的老师问他说：“小孩子为啥哭泣？”邴原答道：“孤儿容易悲哀，穷人容易感伤。那些读书的，凡是能够学习的人，必然都是些有父母的孩子。我一来羡慕他们不孤单，二来羡慕他们能够上学。内心感伤，因此而哭泣。老师怜悯屿地说：“你想读书就来吧！”邴原进了学堂，学习异常努力。一个冬天，就读熟了孝经和论语。六、板书设计虽有嘉肴 礼记教学相长虽 嘉肴弗食不知其旨学然后知不足自反有嘉 （类比引入） （逐层论证） （引用做结） 肴 至道弗学不知其善 教然后知困 自强七、课后反思文言知识卡片一、通假字兑命曰：“学学半。” 兑，通“说”，殷商时贤相傅悦二、古今异义1、虽：古义：即使 今义：转折连词，虽然；2、旨： 古义：甘美 今义：主旨、要旨；3、困： 古义：不通，理解不了 今义：困难4、强：qing 古义：勉励 今义：勉强、迫使5、长：zhng 古义：促进 今义：增长三、一词多义1、学：（1）弗学，不知其善也：学习 （2）学学半：xio教2、知：（1）人不知而不愠：了解 （2）不知其善也：知道 （3）温故而知新：得到3、其：（1）其此之谓乎？：表推测