教学过程 (2).doc

教学过程（1） 新课导入 1、多媒体出示单元主题图。2、师：同学们，在这幅温馨的画面中，你看到哪些和数学有关的现象？观察之后，再和同桌交流，看谁的眼睛最亮。学生活动。预设：我看到图中有画跑道的线、爬杆、双杠等；生活中也有许多两条直线相交于一点的现象，你能从这幅图中找出哪些直线是相交的。学生活动后回答。今天我们就来研究两条直线相交。（板书课题：相交）（2） 探究新知1、 探究两直线相交（1） 摆一摆 师让学生用纸条来摆一摆，并质疑两根纸条怎样摆才是相交的呢？学生摆出相交的纸条后，让学生在展示台上展示，师用两条直线相交的现象用两条直线表示出来。 多媒体出示： （2）探一探 师质疑：图1和图2中的两条直线，你发现了什么？ 引导学生说出，两条直线相交于一点，形成4个角。师和学生交流：两条相交直线确定一点，这个点我们称为交点，再利用量角器分别测量一下图1和图2的（如果能根据经验直接判断的可以直接判断角的类型。）4个角，能分别说出它们是什么角吗？ 学生测量（观察）后可以发现：图1中1和3是锐角，4和2是钝角；图二中1、2、3、4都是直角。师和学生交流：图1和图2中的两条直线的位置关系都是相交。图2中当1是直角时，其它的三个角都是直角。师小结：两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直，其中一条直线是另一条直线的垂线。我们就说这两条直线互相垂直，交点就是垂足。（板书课题：垂直）多媒体出示：如果两条直线用a、b表示。我们可以说：直线a和直线b互相垂直，直线a是直线b的垂线，直线b是直线a的垂线。 师让学生在单元情境图中指一指那些地方有互相垂直的两条线？用笔描出来；教室里有哪些物体上的相邻两条边是互相垂直的？指出来。 学生回答X k B 1 . c o m 预设：生活中有很多垂直的例子，比如：课本相邻的两条边，长方形相邻的两条边、正方形相邻的两条边、黑板相邻的两条边。2、 画垂线 师：我们认识了互相垂直的线，下面我们就来画垂线。（1）过直线上一点画这条直线的垂线 出示例1：过直线上一点画这条直线的垂线。.xkb1 .com 师和学生交流：画这条直线的垂线，就是要使要画的线与黑板上的线成90的角，这就需要先找到三角板上的直角边。 多媒体出示课本上过直线上一点画这条直线的垂线的方法，让学生根据演示自己在题卡上试着画出过已知点的垂线。学生活动。 展示学生作品，并且让学生说一说是怎样画的。 师演示： 师小结操作过程：第一步：使三角板的一条直角边与已知直线重合。第二步:沿着直线移动三角板，使三角板的直角顶点和直线上的已知点重合。第三步：从直线的顶点沿着三角板的另一条直角边画出一条直线。这条直线就是已知直线的垂线。第四步：画上垂足。 （2）过直线外一点画已知直线的垂线出示例2：X k B 1 . c o m学生根据画已知直线上的一点画垂线的方法试着画出过直线外一点画已知直线的垂线，汇报的过程简要说一说画垂线的方法。w W w .x K b 1.c o M展示学生作品，并且让学生说一说过直线外一点画已知直线的垂线的方法。师在实物投影上演示： 师小结操作过程：第一步：使三角板的一条直角边与已知直线重合。第二步:沿着直线移动三角板，使三角板的另一条直角边正好经过直线外一点。 第三步：沿着三角板的另一条直角边画出一条直线。这条直线就是已知直线的垂线。 第四步：画上垂足。 师小结：过直线上一点画已知直线的垂线的方法：使三角板的一条直角边与已知直线重合， 沿着直线移动三角板，使三角板的直角顶点和直线上的已知点重合。从直线的顶点沿着三角板的另一条直角边画出一条直线，这条直线就是已知直线的垂线。画上垂足。 过直线外一点画已知直线的垂线的方法：使三角板的一条直角边与已知直线重合 沿着直线移动三角板，使三角板的另一条直角边正好经过直线外一点。沿着三角板的另一条直角边画出一条直，。这条直线就是已知直线的垂线。画上垂足。（3） 巩固新知教科书第19页课堂活动第2、3、题。k | B| 1 . c|O |m（4） 达标反馈1、下面每组中的两条直线，是互相垂直的在里画“”，不垂直的在里画“”。 2、你能想办法经过A点分别画出已知直线的垂线吗？ 3、判断，对的在里画“”，错的在里画“”。 （1）长方形的长和宽互相垂直。（ ）（2）三角尺上没有互相垂直的边。（ ）（3）在9:00，钟面上时针和分针互相垂直。（ ）（4）两条直线相交，它们一定互相垂直。