西门豹说课材料.doc

西门豹说课材料王晓丹教材分析 本单元以民间故事和神话传说为专题，安排了4篇课文。训练重点是：识写生字词，积累生动的语言；增强对祖国优秀文化的热爱之情。本课是第二篇课文，主要讲的是战国时代，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，破除迷信，兴修水利的故事。课文大量运用人物对话展开情节，表现人物。因此，分析体会人物对话是理解课文、把握主要内容的重要途径。教学目标通过对教材的分析，根据课标要求和本班学生的特点，我确定本节课的教学目标为：1会认7个生字，会读“娶媳妇、逼着、旱灾、绸褂、提心吊胆、跪下来、淌血、灌溉、渠道、人烟稀少”等词语。 2、正确流利有感情地朗读课文。3、抓住描写西门豹言行的词句，体会他的品质，使学生受到破除迷信、尊重科学的教育。教学重难点本课的教学重点是理解西门豹是如何巧妙破除迷信的，理解办法妙在哪里是教学的难点。教学过程依据本课的教学目标及重难点，结合学生的认知结构与认知规律，本着明确目标、突出重点、品读感悟的教学原则我设计了以下四个环节：（课件整体出示四大环节）一、板书课题，激趣引入【俗话说：好的开始是成功的一半。为了在开课伊始就牢牢地把握住孩子的心，让他们快速地走进课文，导入环节我首先板书课题，齐读课题后语言激趣：看到这个题目你想知道什么？（学生说）这节课我们一起来认识他！启发引导学生进入到课文的学习中。】二、检查预习，整体感知【预习习惯是良好的习惯之一，培养他们形成积极的，主动的，自觉的习惯，就是在培养他们的自学能力。为此，我每次授新课之前，一定先让学生按要求预习，课上安排时间进行交流展示，使学生感到没有预习就不能上新课。实践也证明学生是否认真的预习对于知识的掌握起着至关重要的作用。】查读课文：指名分段接读课文，要求读准字音，读顺句子。读的过程中注意强化易错音及难读句。检查字词：（1）课件出示带生字的词语和课文中的重点词，指名读后强调“娶媳妇”的“妇”轻声、“淌血”的“血”读xi，再让学生齐读一遍词语后，说说通过查字典理解了哪些词的意思。在这里强调“旱灾、人烟稀少、提心吊胆”这些对理解课文内容有帮助的词语。 （2）去熟字留生字，采用开火车读的方式。说一说课文主要讲了一件什么事。【在这里，先让学生自己概括，当学生概括起来有困难时，引导他们回忆概括的方法写人记事的文章抓住时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果来概括，并逐步引导他们准确概括。】三、细读感悟，感情朗读【西门豹治邺的事迹，表现在三个方面：课文的19自然段是调查原因；1015自然段是巧妙除恶；最后一自然段是兴修水利。其中第二部分是本课的重点也是难点，教学过程中将有所侧重。】具体过程是这样的：（一）学习19自然段。1、我们知道西门豹初到邺这个地方，看到的景象是田地荒芜，人烟稀少（生接答），面对这样的景象，他立即展开了调查，调查的结果怎样呢？请你们认真读读课文的19自然段。（学生自读）2、通过交流弄清人烟稀少的原因：一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为由谋财害命，使得没钱的人家都逃到外地去了；二是年年闹旱灾。（二）学习1015自然段过渡：看来同学们都已明白了事情的真相，西门豹明白了吗？他是用什么方法惩治巫婆和官绅的呢？请你们默读课文的1015自然段，画出描写西门豹怎么说和怎么做的句子，读一读，看看能体会出什么？1、学生按要求默读，画有关的句子。 【大纲从二年级开始提出学习默读课文的要求。为了帮助学生逐渐形成默读能力，每篇课文的学习我都针对课文的重点部分让学生带着问题进行默读思考，使学生逐步做到在读的同时知道想什么和怎么想，养成读书动笔的习惯。】2、汇报交流：（1）西门豹是怎样惩治巫婆的？（指名读）你体会出什么？（做法巧妙）你是抓住哪些语句来体会的？学生能抓住西门豹的话去体会，此时教师适时板书：（不漂亮 麻烦）在学生交流的同时教师问题引导：女孩真的不漂亮吗？西门豹为什么这样说？引导学生体会出西门豹这是将计就计，以不漂亮为由，既救了新娘，又客客气气地把巫婆送上了西天。学生理解后老师说：他的做法可以用一个成语来形容（学生接）一举两得。再指导感情朗读：西门豹的做法真是巧妙！那么，他当时是以怎样的口吻说这些话的呢？通过练读指名读评价读等多种方式指导学生把这部分读好。【这一部分内容是教学的重点，也是难点，理解好了这一部分，以下几个自然段就不难理解了，因此我下大气力让学生把这部分读懂、读透。】（2）西门豹惩治巫婆的办法巧妙，那他惩治官绅的做法巧妙在哪里呢？我们继续交流。学生抓住西门豹的话去体会，（适时板书：催一催 站了很久 再等一会儿）教师适时引导，如:为什么站了很久？官绅们磕头求饶时会说些什么？为什么又让那些官绅们回去了？引导学生体会出西门豹假戏真做，区别对待，不但巧妙地除掉官绅头子，而且惩罚了官绅、教育了老百姓。最后，指导学生感情朗读：想读哪句就读哪句。（指名读评价读）【这一环节的教学，我采用边读边说的方式交流，引导学生抓住关键词句体会感情，并通过多种形式调动学生朗读的热情，使学生在读议中悟出情理。】3、小练说：西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅头子，而且还教育了老百姓。设想一下，岸上的人看了事情的经过会说些什么？（官绅、书生、老人、小孩儿）【这一训练目的是把对人物品质的赞颂转化为积极的语言表达训练。这个训练又不是划一的，而是学生可以自由选择的，有弹性的。】（三）学习16自然段 过渡：看来西门豹的做法的确巧妙呀，（板书：巧妙）这以后为官的好好做官，老百姓也不再相信迷信，人祸解决了，那么天灾呢？课文写到了吗？（齐读最后一段）【这部分内容比较简单，我没做重点处理，