灰雀.doc

灰雀教学案例教学目标: 1认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学重点、难点:1了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。2引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。 教学过程：（第一课时）一、了解故事主人公列宁（全世界无产阶级革命的导师。）二、板书课题，就课题提问:灰雀是什么样的？课文围绕灰雀主要写了谁和谁的什么事？（课文围绕灰雀主要写了列宁和一个小男孩的事。）三、初读课文，学习生字，整体感知，理清课文脉络。读准“散步”、“胸脯”、“白桦树”。注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音，正确书写。四、品析课文1-2小节1、看图感受灰雀的可爱，画出描写灰雀可爱的句子，品析，交流各自从哪些词感受到灰雀的可爱。2、这样的灰雀，是谁的最爱？读句子“列宁每次走到百花树下还经常给它们带来面包渣和谷粒。”3、师引读”一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现生读“那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”4、结果，这只灰雀找到了吗？读文“第二天，列宁又来到百花树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。”（第二课时）一、回顾课文，讨论交流。 1、师：上节课我们学会了本课生字，初读了课文，我想你们一定喜欢这个故事，这节课我们继续学习，深入地理解课文内容。默读第自然段，想一想这一自然段主要告诉我们什么？ 2、引导学生画出描写列宁喜欢灰雀的语句，理解他喜欢灰雀的原因。学生边画边读句子。学生读课文后思考、汇报： (“每次都要”、“经常”说明列宁观看灰雀，喂灰雀次数的频繁。学生做出“仰望”的动作，想象出列宁仰望灰雀时的表情。学生读句子，抓住“欢蹦乱跳”、“非常”理解：因为“欢蹦乱跳”把灰雀活泼可爱的样子写活了。“非常”写出了灰雀引人喜爱的程度之深。) (指导学生体会灰雀的可爱之处。启发学生认识到灰雀给公园带来了生趣，给人们带来了欢乐，也是列宁喜爱灰雀的原因。那只灰雀不见了，列宁是怎么做的？说了些什么？） 3、师：细读课文第二至第十自然段，找出写列宁和小男孩神态、语言的语句画下来，小组交流一下，运用学过的方法，自主理解。分角色读四次话。小组讨论，体会列宁多次说话是怎样的心情？ 生：分组汇报列宁的心情急切担心惋惜满怀高兴与希望。（第一次小男孩儿的回答重复了两遍“没看见”，说明了小男孩儿听到列宁的问话后很慌张，这证明了灰雀的失踪与他有关。第二次小男孩儿没有说话，想说出灰雀没有死，但还没有勇气。第三次小男孩儿想说实话，但又不敢，因为他必定是说不出鸟的下落。第四次小男孩儿坚定地说“一定会回来”说明小男孩儿下了决心。4、师：分角色读第三组对话。思考后汇报。列宁以前两次与小男孩儿的对话中，猜想是小男孩儿把灰雀捉走了，却故意不说，而以自己的感情来启发小男孩儿自己的觉悟，以情感人，说明了列宁对少年儿童的关爱。是列宁对灰雀的爱、对小男孩儿的爱使小男孩儿认识到自己的错误作法并决心改正的。 5、师：列宁对小灰雀真正的爱深深地感染了小男孩儿。你们猜猜小男孩儿会怎么做呢？出声读第十一至十三自然段：为什么说小男孩儿是个诚实的孩子？（图文结合体会小男孩儿的品质。指导学生有感情的朗读全文。你想对文中的插图说一句什么话？自由读文，体会内容。） 生：通过查字典说出“果然”的字面意思，在联系上下文理解“果然”在句子中的意思，说明“果然”表现了小男孩儿诚实的品质同学们有感情的朗读全文，说出自己对课文内容的理解和受到的思想教育。 6、师总结：这是一个很有趣、很感人的小故事。它以灰雀为线索，记叙了它失而复回的经过，尤其是列宁怀着深深的爱鸟之情去寻找丢失的鸟，这爱鸟情感感动了捉走鸟的小男孩儿，使小男孩儿自觉地改正了错误，表