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文档简介

确定位置(二)教学设计教学内容： 北师大版小学数学四年级上册 确定位置（二）。教学目标： 1、进一步巩固在具体情境中确定位置的方法，并通过棋子的移动位置数对发现水平方向和竖直方向上数对的规律。 2、通过形式多样的活动，发展空间观念和推理能力。 3、感受丰富的确定位置现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感，同时进一步发展合作能力。教学重点： 1、能在方格纸上用“数对”确定位置 2、发现水平方向和竖直方向上数对的规律。教学难点：水平方向和竖直方向上数对的规律的总结。教学准备：课件、视频、方格纸 课前游戏：指出同学的位置用数对表示（复习巩固用数对确定位置）。提问数对的确定方法和注意事项。教学过程： 一、导入新课：1、谈话导入：师：通过游戏发现同学们上节课有和多的收获，希望同学们通过这节课的学习同学们页有同样多的收获，大家也有同样对是收获，大家有信心吗？生：有师：同学们知道象棋的走步规则吗？生：马走日，象走田师：看来我们班有许多的象棋高手，我们现在来看一段我们班两位小棋手下棋的小视频。2、 视频播放师：通过刚才的小视频同学们发现了什么：生：我们发现了师：那同学们有发现和数学有关的什么东西吗？生：象棋的棋盘像写数对的格子棋子像格子上的点师：同学们发现的课真多呀，老师也发现了红方的車一直处于进攻状态，现在我们来看看車的走步情况。二、探究新知（一）用数对确定位置 师：哪位同学能说一说車是怎么走的？ 生：車先沿水平方向走2格，再沿水平方向走3格，接着沿竖直方向走1格，再沿竖直方向走4格。 师：这位同学总结的很好（板书：水平方向，竖直方向）。老师现在用点表示車移动过程中的位置，请同学们快速用数对表示出点的位置。（2） 探究规律 1、小组交流： （1）你是怎样根据点的位置确定数对的？ （2）观察棋子移动过程中数对的变化，你发现了什么？ 2、小组汇报总结： 列 行 水平方向 （变，不变） 竖直方向 （不变，变）3、 巩固提升学生汇报马和相的位置用数对如何表示，并总结发现了什么？学生汇报长方形四个顶点的位置用数对如何表示，并总结发现了什
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