胸怀 远见 坚守.doc

胸怀 远见 坚守 来源：基教一科 发表时间：2011-2-23 16:55:01 双击滚屏 龙泉驿区小学2010-2011学年度上期工作总结及下期工作要点 自2010年8月20日“顶层设计”动员会后，2010年9月-2011年1月，在张英武副局长的带领下，基教一科视导了全区33所小学，通过听课、巡课、看校园、查资料、听汇报、座谈交流等方式对33所小学的课堂教学、常规管理、环境卫生、文化建设等方面进行了全面而深入的了解，并着重交流了“顶层设计”的贯彻落实和教育集团工作的推进情况；先后参加了小学8大教育集团的活动。10月28日召开了八大教育集团理事长学校校长会议；11月19日召开了“顶层设计”推进工作小结会；12月16日召开了小学校长现场会。各集团、各学校在8.20动员会及几次重要会议后，坚定了信念，明确了方向，找准了目标，积极组织班子、教师充分学习，广泛动员，提高认识，统一思想，掀起了践行“顶层设计”的高潮，取得了较显著的成绩。 一、践行“顶层设计” 实施素质教育 （一）聚焦思想，“顶层设计” “校长是学校的灵魂”，“一个好校长，就有一所好学校”，“好校长” 的重要标准之一就是要有一个好的办学思想。“思路决定出路”，一个学校的办学思想决定了学校的办学取向和价值追求，影响着教师学生的发展。构建学校的“顶层设计”，就是明确学校发展的思路和战略目标，梳理办学理念、找准办学定位、提高教学质量，促进学校优质均衡发展。 8.20会议后，各校以“办学思想”为重点，审视梳理学校发展的积淀、发展的现实和发展的愿景，广泛征求教师意见，确立了各校的办学理念。如实小“多元育人和谐发展”；一小“以人为本 团队合作 和谐发展”；三小“激发潜能 发展个性”；八小“尚诚和美 和谐共生”；九小（洪河小学）“情趣教育、魅力校园”；十小“明德修言行 勤学达鹏程”；十三小（十陵小学）“真”；十五小（十陵三小）的“实”；十七小（同安小学）“阳光教育丽阳人生”；十八小（洛小）“快乐教育”；二十六小（黄土小学）的“和谐教育”；二十九小（茶店小学）“因人因材施教，用心用情育人”；柏合学校“立德惠人 积才报恩”等，这些办学理念的提出让全校师生有了共同的理想追求，丰富了办学内涵，明确了教育的目标；我区各小学办学思想呈现出百花齐放的态势。 （二）聚焦队伍，培育理想 教育要改革，关键在教师，而教育理想是指导教师一切工作的灯塔。各校积极组织教师反复学习“顶层设计”，开展大讨论，郑重审视教育，回归教育本真，转变教师观念，引导教师树立“不唯分数而教，要为发展而教”的教学思想，一些学校形成了心得汇编：如五小、八小（大面小学）、十三小（十陵小学）、二十七小（义和小学）、三十小（山泉小学）等；四小还组织教师进行了“顶层设计”与学校发展的演讲比赛。从这些过程中，我们看到了教师的思想变化、对教育的正确认识、对自身职业的理性定位。只有让教师拥有了教育理想，我们的教育才是愉快和幸福的，变“为生存而教育”为“为教育而生存”。 大部分学校高度重视教师专业培养，先后制定了每5年一周期的发展规划，教师制定了个人成长规划，制作了个人成长记录册（包括个人资料、自我鉴定、发展规划、教育叙事、案例、获奖成果、证书、读书心得、个人班级展示等），其中一小(外实小)、二十二小（西河二小）、柏合学校、实小、八小（大面小学）等学校工作走在了前面。 干部队伍是学校发展的有力保障。各个学校都紧紧抓住管理团队的培养，高度统一思想，形成最大合力，分工协作，营造和谐氛围，有力推进学校工作。 另外，一些学校除了积极参加教育集团活动外，积极寻找学校发展的生长点，开展多层次、多渠道的师资培训，如：十八小（洛小）的层级培养体系；四小“生本教育”；实小“共同体”；实小、五小、十小（龙华分校）、十七小（同安小学）、十九小（洛带二小）等学校主动联系市区学校，让教师接受前沿的教学思想、教育信息，激发教师不断探索创新，寻找最科学、人文、高效的教育教学方式。 （三）聚焦常规，落实管理 教学常规是教育教学改革的保障。近年来，我区各小学积极践行“四精”管理思想，落实“三抓”，实施过程性考核，建立师生一日、一周、一期常规，严格师生校园行为，建立了规范、高效的教育教学秩序。如：实小、五小、七小、十一小（洪河二小）、十二小（大面五小）、十四小（十陵二小）、十六小（十陵四小）、三十一小（长松小学）、三十二小（双溪小学）三十三小（金龙小学）、三十四小（万兴小学）、三十五小（清水小学）等学校坚持常规巡视，及时反馈，及时通报，及时整改。一小（外实小）明确提出将常规工作校本化、课程化；从本期开始，全校下午统一进行路队放学，不留、不补，还儿童时间和空间，切实减轻学生课业负担。 一些学校专门就教育教学中的重难点问题开展专项活动，如八小（大面小学）、十三小（十陵小学）等学校的作业专项展评、作业检查，二十小（西河小学）的关爱末位成长的阳光储蓄作业。一些学校对教师的常规要求融入了校本元素：十小（龙华分校）融入了“读书、反思、博客”；十七小（同安小学）融入了“学习、网络、习惯培养”。在视导的过程中，我们看到一些学校如：十小（龙华分校）、二十二小（西河二小）等学校学生作业书写规范，改错较好，二次批改到位。 （四）聚焦课堂，优化教学 教育的主阵地是课堂，各校均高度重视课堂教学，校长、行政坚持进课堂，十七小（同安小学）行政每天听课；四小实施人文的“申报制”（每月每人自主申报，行政教师前往观摩）；实小坚持“每周一星”；八小（大面小学）每月一次年级全覆盖视导；十三小（十陵小学）每周二选择性听课（针对薄弱教师、新教师、学科教师）；一小（外实小）“同课同构”活动等等，帮助教师找问题、寻发展，十小（龙华分校）实施校本化的“十小学校课堂教学评价表”，以课堂观察科学评价监控课堂。 各校高度重视教研活动。如：二小（平安小学）给教研组长的话包括了教研组长的使命、责任、引领、规范指导，把要求、希望以关怀的方式送达到每位组长的手上，充满人文的气息。五小将规范要求及过程性考核创造性整合汇总到一个本子上，教研组手册包括组长职责、工作计划、活动制度、考评细则、行事历、记录，流程完善，利于指导各级人员工作，随时对比，随时记录。一些学校还形成了校本研修序列，如：十九小（洛带二小）的书写研究、复习研究；五小的1-5年级智慧探险岛，分段阅读达标；十三小（十陵小学）的在蜀文化中成长、走进客家文化知民俗等等，这些校本研修序列解决了教师教学的实际困难，也让教师循环享受了优质教学资源。 总的来说，各校的校本教研坚持“五有两程序”，形式内容丰富多彩，解决了教育教学中的实际问题，不流于形式。 （五）聚焦学生，多元培养 随着我区“培养习惯良好、基础扎实、身心健康、兴趣广泛、个性彰显的学生，让孩子们拥有天真烂漫的童心和健康快乐的童年，成为好学、好问、好思、好动、有梦想的阳光儿童”教育目标的确立，各校纷纷着眼于学生的全面发展、多元发展、个性发展、长远发展。 如：十小（龙华分校）的养成教育确立了龙十小学生行为习惯评价表分年级段的评价体系；十三小（十陵小学）、二十二小（西河二小）等的学生成长记录（自我认识、小报、奖状、喜欢的漫画、字画、作文、作业）；实小、一小、三小、七小、八小多样兴趣小组的开办；二十小（西河小学）的“家校共育”；二十一小（西平小学）每月一主题的特色大课间活动；二十二小（西河二小）“推铁环、踢毽子、六子棋”；一小（外实小）的游泳、实验小学的射箭、三小的射击、三十小（山泉小学）的足跑、二十九小（茶店小学）的机械人等全市闻名。这些活动丰富了儿童的童年生活，让他们感受到了成长的快乐。 二、实施集团联动 促进均衡发展 2010年4月组建了我区小学8大教育集团，在8.20动员会、10月28理事会、11月19日小结会、12月16日现场会的推动下，确立了教育集团的地位作用，明确了教育集团活动的宗旨，制定了教育集团的考核办法。各集团遵循“引领互动特色发展”或“资源共享 特色发展”的原则，全力推进“顶层设计”工作，积极开展活动，团结奋进、目标明确、形式多样、内容丰富，有效地促进了校际交流，推动了集团内学校的整体提升。 （一）建章立制，保障发展 各集团先后商定并出台了集团章程、工作方案、发展规划，签订了集团协议，有效地规划了工作，保障了集团内学校的联动发展。 （二）丰富活动，交流成长 各集团理事长学校和成员学校加强了沟通和联系，谋划的不仅仅是自己学校的事，而是整个集团的活动，集团内师生的共同受益，开展了丰富多彩的活动，如：一小、实小教育集团的“同课同构”、“同课异构”；第一教育集团的“班主任培训交流”；第二教育集团的“学校校园文化建设评估”；第三教育集团的“育人为本-扎根 特色发展-添叶”；第四教育集团的“小学生队列展示活动”；第五、六教育集团的“学校课外活动、兴趣小组活动”的研讨；各集团还开展了“办学思想大讨论”这些活动增进了交流，增进了友谊，“兄弟式”的联动激发了大家比拼赶争，共创佳绩的热情，思维的碰撞带来了新的发展方式，实现了多向的生长，体验到了职业成长的快乐！ （三）资源共享，均衡发展 教育集团的最大好处就是实现了校际开放，资源共享。一小集团的校本教研开放观摩；实验小学集团专家讲座共享；第五教育集团确立了“资源共享特色发展”的理念，开展了学科专题复习研讨活动，集体构建了学科复习体系；以课题研究为媒介，组织了集团内学校到西河小学参加课题研讨观摩活动、英语节活动；各集团学校优秀教师的相互送教开拓了教师视野，创造了展示平台，各校在交流中更好的找准问题，在探讨中更好的寻找策略，在共享中更好的实现均衡发展。 三、推进教育现代化 提升办学水平 学习成都教育现代化方案，谋划我区教育现代化的实施；2月对全区小学教育现代化情况进行了摸底，对存在的问题进行了梳理；3月5日协助召开了推进我区教育现代化建设工作动员会；每周向市教育局普一处汇报我区教育现代化工作情况，每月向市教育局普一处汇报我区教育现代化推进情况。2010年9月，经过严格自查，满分500分，实际自查得分474.7分，我区教育现代化水平达标。 四、扎实常规工作 落实“四精管理” （一）深入贯彻义务教育法，圆满完成2010年新生入学和转学工作。 1.实现义务教育阶段学龄儿童就近入学。严格按照义务教育法，制定了成都市龙泉驿区教育局关于做好2010年我区小学一年级新生入学工作的通知，严格按照学龄儿童户籍所在地划片入学，实行真正意义上的就近入学。 2.代拟并按照龙泉驿区人民政府办公室关于做好2010年我区外来务工就业劳动者子女接受义务教育具体工作的意见，努力完成外来务工人员子女享受义务教育工作。据统计去年外来务工人员子女在我区就读的共9020人，占小学生总数的四分之一左右，在我区学位高度紧张的情况下，我们通过各方面的努力，完成了此项工作。 3.完成了山区移民、拆迁安置户子女转入学工作。 （二）加强视导工作，强化过程管理 一年来，对全区33所小学全面进行了视导，并注重开学与期末工作检查，全面落实“四精”管理，促进学校提高管理水平，提升办学效益。 （三）与教培中心一道组织调考和过程性监测 按照“顶层设计评估体系”要求，对语文、数学、英语进行了调研考试；对科学、音乐、体育、美术学科进行了过程性监测，提高了学校对艺体学科的认识，把促进学生健康成长作为了学校的中心工作，努力为每个学生提供适合的教育，体现了实施素质教育的过程，学生得到了全面发展。 （四）国学经典、语委工作出色完成目标任务 协助完成了在龙中举行的“首届全国国学课堂教学中小学古诗课堂教学展示活动”；承办了成都市国学经典教师培训（东山学校）现场会；完成了市、区两级国学经典诵读比赛，选派的一小汤云惠、九小岳潇两位教师参加成都市国学经典诵读比赛均获二等奖。 组织了“十万教师大比武”全区教师普通话比赛；组织了全区中小学生写字比赛；组织普通话水平测试四次，共700余人次。 （五）保质保量完成科创和特教工作 承办了成都市第四届科技节现场会（茶店小学）的召开；八小（大面小学）、十八小（洛带小学）、二十一小（西平小学）三所小学顺利创建为成都市科创基点校；五小顺利创建为成都市科创示范校；参加科技创新大赛在全市二十各区县中名列第五，郊区县第一，龙泉驿区教育局获组织奖。 完成了“十万教师大比武”的特教教师课堂大赛组织评选工作；洪安小学“特教资源室”顺利建成。 （六）处理回复信访案件14起 对信访件中提到的问题都做了认真调查和处理，做到件件有着落，事事有回音，及时制止和纠正了行业不正之风，充分保障了人民群众的合法权益，对提高行政效能和服务质量，起到了积极推进作用，维护了龙泉教育形象。 （七）不折不扣完成了领导交办的临时工作。 五、找准存在问题 理清发展思路 （一）部分学校班子成员、教师对上期重点“办学思想大讨论”讨论不够。学习不够、认识不够、理解不够，没有深刻领会“顶层设计”理念，思路模糊，还存在走形式的现象。 （二）还存在比较狭隘的质量观，减轻学生课业负担不够，一些办学行为不够规范，如：不按课表上课、压堂、补课、私自购买教辅资料、每天一小时体育锻炼不够、家庭作业严重超量、擅自滞留学生等现象，不利于学生健康发展。 为了更好的推进“顶层设计”，推动集团发展，育人为本，特色发展，全面实施素质教育，实现我区小学教育均衡发展，特提出本期工作要点： 一、 育人为本 推进“顶层设计” （一）焠炼办学思想，形成价值共识 办学思想是核心，是主干，是主线，源于学校发展的积淀、发展的现实和发展的愿景，是校长基于“办什么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。办学思想的确立必须集思广益，提高师生的认同度，把校长意志转化为师生的行为，实现价值领导力。 校长、班子成员、教师进一步学习“顶层设计”汇编资料，继续深入讨论学校“办学思想”，在学习讨论中沟通、提高、统一思想，用简明、好说好记的语言提炼出符合校情的鲜明的办学思想，形成全体教职员工共同的教育价值认识和追求。各校办学思想及详 细阐释4月8号之前上传基教一科，同时上交纸质材料，基教一科拟牵头形成我区小学教育办学思想专辑。 （二）构建“顶层设计”，展开大论坛 在焠炼学校办学思想的基础上，以办学思想为核心，系统思考完善构建学校发展的“顶层设计”，各校6月上旬完成。“顶层设计”要统领学校工作的方方面面，学校所有工作都要服务于服从于“顶层设计”，做到宏观思考、中观构建、微观操作。校长、班子成员、教师开展学校“顶层设计”大论坛，积极践行“顶层设计”，做好过程资料收集，积极参与教育局“顶层设计”专网相关论坛，本期拟形成学校顶层设计专辑和教师征文专辑，做好暑期干部培训准备。 （三）讲师团巡讲，指导交流提高 全面铺开讲师团工作，围绕“顶层设计”多主题、多方面开展宣讲活动，帮助教师转变观念，端正思想认识，借鉴先进理念优化自身教育教学行为。配合教培中心举办教导主任专项培训。 （四）启动评估体系，科学评价办学 正式全面启动“顶层设计”评估体系，全面、综合、科学评价学校办学水平，过程性与终结性考核相结合，以发展的眼光、发展的方式促进学校提升办学水平。 （五）加强常规视导，注重过程管理 坚持常规视导检查，本期重点加强校长、班子、教师座谈（座谈主要内容：1.谈谈你学习“顶层设计”资料汇编后对我区小学教育推行“育人为本 特色发展”的认识和理解；2.谈谈你对学校办学思想的认识和理解），查看学校办学思想大讨论、“顶层设计”大论坛记录。定期出视导简报，以促进学校工作。坚持“顶层设计”一月一报，半期一小结，学期一总结，学年一论坛。按时上交资料，各种资料都上传基教一科公共邮箱（），严格考核。 二、集团共进 促进均衡发展 我区小学教育的中心工作是全力推进“育人为本 特色发展”教育教学改革与发展“顶层设计”，这是一项长期工作，是我区小学全面实施素质教育的一项宏大的系统工程，教育集团是实施这项工程的抓手和载体。教育集团推进“顶层设计”的力度和质量，直接关系到我区小学全力推进“顶层设计”的成效。本着工作需要，合作型教育集团理事长学校第一届任期三年。各集团遵循“引领互动特色发展”或“资源共享 特色发展”的原则，围绕全力推进“顶层设计”开展集团活动，充分挖掘共享优质资源，促进集团内学校的整体提升。 本期教育集团活动主题： （一）继续开展“办学思想”大讨论。 （二）围绕“顶层设计”展开大论坛。 三、做好教育现代化牵头工作 继续做好我区推进教育现代化牵头工作，每月向市教育局普一处汇报我区教育现代化推进情况，促进我区教育水平不断提升。 四、落实常规，强化“四精”管理 （一）贯彻法律法规，落实方针政策 贯彻执行国家关于基础教育的法律法规，落实党和政府关于基础教育的方针政策。根据我区义务教育招生文件及外来务工人员子女入学的配套文件，组织协调指导各类子女就学，保障辖区内适龄儿童接受义务教育。进一步规范市、区两级学籍管理工作，确保事业计划顺利完成。 （二）规范办学行为，减轻课业负担 督促各小学坚持依法办学，规范办学行为，严格执行国家、省、市关于规范办学行为的相关文件和龙教发【2009】108号文件，建立良好的育人秩序。树立科学的质量观，严格控制考试次数，改革考试评价方法，切实减轻学生课业负担，率先实现小学生减负。 坚持回归课堂，聚焦课堂，深入开展“内涵发展”系列活动，树立“高信息备课、高密度教学、高强度