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文档简介

记承天寺夜游教学设计郑州市第四十四中学 惠岩（一）学习目标：1、引导学生反复朗读课文，熟读成诵。2、在读的过程中赏析文章，欣赏文中月景，理解作者的思想感情。（二）重点难点安排1、重点：反复朗读、品读课文2、难点：结合课文来理解“闲人”含义。（三）课时安排：一课时一、导入：1、请同学们回忆一下都学过哪些描写月亮的诗歌？2、根据课前预习和自己对课文的理解，齐读课文。二、作者简介及作品评价（PPT）三、出示学习目标（PPT）四、整体感知（一） 有味地朗读 播放名家朗诵 学生反复朗读。要求：读出一点文言的味道、读出一点宁静的氛围、读出一点夜游的兴致、读出一点复杂的情愫。1、读出一点文言的味道哪些字的声音拉长达到了蕴含作者情感的效果？明确：念、盖、但。念，有一点寂寞之感；盖，有一点兴奋；但，有一点感慨之情。模仿朗诵的处理方式，学生齐读课文。要读出一点文言的味道就要字正腔圆，有板有眼2、读出一点宁静的氛围第一：语速缓一点；第二：音调低一点。轻声地朗读。找一个学生轻声朗读作者眼中的月夜有什么特点？明确：静 美3、读出一点夜游的兴致你能从朗诵中感受到作者的心情吗？明确：快乐，高兴。文中哪几个地方能感觉到作者的快乐？明确：欣然起行、怀民亦未寝 、相与步于中庭。再次齐读，让文言的味道、宁静的味道、高兴的味道一起表达出来。4、读出一点复杂的情愫出示本文的写作背景和张怀民的简介。（PPT）文末一句“何夜无月？ 何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”中“闲人”的含义？下面请同学们组成四人小组，讨论一下这个问题。明确：“闲人”，即清闲的人。“闲人”指具有闲情雅致的人，表现了作者闲适宁静的心情。有月下散步，庭中赏月的雅兴。明确：苏轼屡遭贬官，壮志难酬。所以“闲人”包含了作者屡遭贬谪的悲凉和仕途失意惆怅的心境。赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自我安慰罢了。明确：虽然被贬黄州，官居闲职。但是能够不为现在的境遇而苦恼，有享受自然美景的胸怀，表现作者乐观和旷达。体会一下苏轼在本文中还抒发了哪些情感？明确：一切景语皆情语，“闲人”赏月产生的情感就是作者的思想感情。（板书）再次朗读这篇美文。文末要读出些许欣喜、些许失意，更要表现出苏轼释然后的乐观和旷达。5、 课堂小结：朗读可以让我们更好的体会作者的思想感情，这就是朗读的力量。好文章要多读。这一节课我们主要做了两件事：品读，赏析。84个字能让大家能找出那么多美好的地方，这就是经典的魅力。6、 当堂检测：默写课文七、作业：1、请同学们课下搜集十
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