醉翁亭记第二课时.doc

醉翁亭记教学设计 教学目标： 1、积累文言词语，理解文章意思，了解作者及写作背景。 2、作者游览山水的乐趣以及与民同乐的情怀。 3、 掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。 4、 本文精练优美、流畅自然的语言和散中有整、别具一格、错落有致的句式。 教学重难点： 1、作者游览山水的乐趣以及与民同乐的情怀。 2、 掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。课时安排：两课时教学课程： 第二课时教学目标：1、作者游览山水的乐趣以及与民同乐的情怀。 2、 掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。教学重难点：同上教学过程：一、导入： 上节课我们已经初步了解了文章内容，这节课让我们与作者同游，赏醉翁亭美景，悟作者的情感。二、深入学习文章内容。让学生导游的身份，根据课文内容，介绍这次旅游的所见、所闻、所感。 导游解说提纲：让我们随着欧阳修的足迹，同游醉翁亭。在滁州，望西南诸峰及琅琊山，山行六七里，至酿泉，上醉翁亭。来到醉翁亭，请欣赏这里朝暮不同之景，春夏秋冬四季景色之异。在醉翁亭看滁人之游的欢乐场面，参与太守与众宾客的宴饮。在夕阳西下，禽鸟飞荡林间之时，让我们跟随太守一起回滁州城。三、小组合作，梳理文章的内容。1、通过大家导游词的介绍，我们对文章的内容又有了更加深刻的认识。大家能不能用简洁的语言概括每个自然段的主要内容呢？ 明确：醉翁亭的自然环境和得名的原因、山间朝暮四时的景色、太守众人出游的情况、太守醉罢晚归的情景。2、贯穿全文的主线是什么？明确：全文围绕“乐”这一主线展开： 鸟乐，滁人乐，太守乐，山水之乐，与民同乐。3、文中写出了哪几种“乐”？明确：山水之乐；宴酣之乐；禽鸟之乐；游人之乐；太守之乐。4、为什么写“乐”呢？文章提到“醉翁”、“太守醉”有何用？ 用一个“乐”字为主线，把众多的内容连缀在一起。写山水，是抒发“得之心”的乐；写游人不绝于途，是表现滁人和平生活之乐；写酿泉为酒，野肴铺陈，觥筹交错，是表达众宾客宴饮之乐；写鸣声婉转，飞荡林间，是显示禽鸟之乐。而这些“乐”又是为了突出作者的自我陶醉之乐。然而“醉”和“乐”是统一的，“醉”是表面现象，“乐”是实质，写“醉”正是为了写“乐”。所以“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，更在乎“与民同乐”。那么作者想通过这种写法表达什么样的主旨呢？四、师生共同探讨文章的主旨。结合本文的写作背景，两人小组讨论一下：作者的乐趣究竟是什么？文章的主旨是什么？明确：（围绕以下三点发挥均可）（1）、作者自号“醉翁”。“醉”不只指“酒醉”，更指“陶醉”。实际上是借寄情山水来排遣内心抑郁的心情。 （2）、在写“太守宴”之前先写“滁人游”，是为了表现与民同乐的旨趣。作者被贬到滁州，由于自己的努力，滁州变得“政通人和，百废俱兴”，滁州人寄情山水之中，作者自然感到欣慰。 (3)、“太守之乐其乐”乃是点睛之笔，作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的情感，既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己政绩，政通人和的欣慰教师小结：本文通过醉翁亭秀美风光的描写和对游人之乐的叙述，表达作者对美好山川的热爱和与民同乐的情怀。五、文章记了滁人游山宴饮之事，写了滁州城琅琊山美景，抒了热爱山川、与民同乐之情，那么文章是如何将叙事、写景、抒情巧妙结合的呢？1、 明确：以抒情贯穿于记叙写景之中。第1段写亭之概况，第二层写朝暮图、四季景等，都以太守“寄情山水，与民同乐”为主线贯穿起来。景中处处有情，真是情景交融。（1）写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景；又用“水声潺潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意；然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文写景抒情的基调。（2）写亭四周的朝暮、四时之景，以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。（3）写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治理想。由此可见，本文在由景生情、情景交融手法的运用上是相当出色的。6.艺术特点：（1）结构严谨巧妙。 以“乐”贯穿全篇，并层层推进，前后照应。 用不同的虚词过渡，层次分明。（2）一切景语皆情语，通过写景表达情感，写景、叙事、抒情相结合。（3）语言精练优美，流畅传情。七、知识拓展：封建社会，很多文人骚客面对自己的生活和遭遇，面对社会现实，或愤世嫉俗，退隐江湖，超然世外；或“在其位，谋其政；不在其位，不谋其政”；或进退皆忧，以天下为己任。比如欧阳修，因支持范仲淹革新政治，屡遭嫉恨，被贬滁州，却能够寄情山水，与民同乐；范仲淹，忧时伤世，倡导“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。 对以上几种人生态度你有何评价？ 你更欣赏哪种人生态度？欧阳修、范仲淹的生活态度对你有什么启发？八、 文章小结： 全文以“乐”字为线索，通过描