人教2011版小学数学四年级鸡兔同笼 (16).docx_第1页
人教2011版小学数学四年级鸡兔同笼 (16).docx_第2页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

立德树人 小学数学人教版第 册教学设计稿 主备人：李菊花 参与人员：芳菊 友良 春华 清正 益松 宋艳 执教： 班级 【教学内容】人教版数学第十一册数学广角【教学目标】1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”的问题。3、在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力，发展抽象思维。【教学重、难点】重点：尝试用不同的方法解决鸡兔同笼问题。难点：理解假设法【教具准备】课件【教法、学法指导】先学后教、自主探索、合作交流【教学过程】导 入：课件出示古代小学生读书情境图。1500年前的小学生在研究孙子算经中记载的一道趣题：今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足。问雉、兔各几何？个性处理： 质疑：化繁为简，引出问题师：问题中的数据比较大，为了便于研究,我们把它改小一点好吗？笼子里有若干只鸡和兔。从上面数有8个头。从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只？个性处理： 探 究：小组合作，探求新知从题中你知道了什么,要求什么问题?学生汇报：1、列表法： （一一列举法，取中列举法、跳跃列举法）1）引导用列表尝试的方法解决问题猜一猜笼子里可能有几只鸡，几只兔？师：他猜得对吗？该如何判断正误？该怎样调整鸡和兔的只数？为什么？A、 按顺序列表。试了几次？从表中你发现了什么规律？B、 取中或跳跃列表。只试了几次？有什么秘诀？小结列表法控制在8分钟以内。2、假设法：让学生画一画，画图法其实是帮助理解本课的难点假设法。a、画图：对学生进行数形结合的思想方法的渗透。说一说画的过程、思路，其他同学质疑、评价。在自主学习之后，给学生一个充分交流的机会。课件动态展示画的过程，就是思维的过程b、假设法根据图列算式，并动态演示A.反馈假设法一。（假设笼子里都是鸡的情况）课件直观演示调整过程，图形结合，帮助理解算理。B.反馈假设法二。（假设笼子里都是兔的情况），指名分析算理，其他学生复述强化。C.比较这两种解题思路，它们有什么相似之处？师：假设都是鸡，为什么先求的是兔？假设都是兔呢？3、列方程列方程同学交流列方程的方法，数量关系式。列方程放在下节课做重点上，如果有学生汇报就展示一下。个性处理： 展 评：列表法 直观、但对于数据较大的题目工作量大假设法 假设-计算-推理-解答列方程 关键是找准等量关系个性处理： 检 测：1、笼子里有若干只鸡和兔。从上面数有35个头。从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？2、有49个同学去游乐园划船，共租了8条船，每条大船坐8人，每条小船坐5人，每条船都坐满了。大小船各租了几条？个性处理： 拓 展：课外拓展：欣赏：抬腿法个性处理： 【板书设
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论