人教2011版小学数学四年级加法运算定律的应用 (6).docx

加法运算定律的运用教学内容：P20/例3（加法运算定律的运用）教学目标：知识技能：能运用运算定律进行一些简便运算，并能解决简单的实际问题。过程与方法：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。情感态度：使学生感受数学与生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点: 能运用运算定律进行一些简便运算。 教学难点：如何灵活地应用运算定律。教学用具:多媒体课件教学过程：1、 复习巩固1、 回忆上节课学习的关于加法的运算定律。根据学生的汇报板书：a+b=b+a a+b+c=a+（b+c）2、根据运算定律，在方框内填上适当的数。455656 = （14552）48145（）=7528 = 64（36125）（）125=693469= 7549151（）=3、引入课题教师：我们已经学习掌握了加法的交换律和结合律。在计算加法时，运用这些定律，有时可以使我们的计算更加简便。这节课我们就来运用加法运算定律解决一些实际问题。（板书课题：加法运算定律的综合应用）二、探究新知1、创设情境。出示李叔叔后四天的行程计划和路线图。组织学生在小组中互相说一说李叔叔每天从哪里到哪里，要骑多少千米。指名汇报第四天，从城市A到城市B，要骑115千米；第五天，从城市B到城市C，要骑132千米；第六天，从城市C到城市D，要骑118千米；第七天，从城市D到城市E，要骑85千米。根据上面的行程计划和路线图示，你会提出哪些数学问题？引导学生提出问题。(2)教师根据学生的提问，出示例3。按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米?怎样列算式呢?(板书：115+132+118+85)请你想一想，算一算怎样算简便呢?组织学生先独立思考，再在小组中相互交流，相互讨论。指名说一说，学生的计算方法可能不会是最简便的算法，可以允许其他学生补充、纠正。教师根据学生的一致意见板书： 115+132+118+85115+85+132+118 加法交换律 (115+85)+(132+118) 加法结合律200+250450(千米)教师：在上面的计算过程中，我们运用了加法的哪些运算定律?这样做有什么好处?组织学生在小组中互相说一说。教师小结：在计算加法时，运用加法的运算定律，可以使计算简便。(板书)三、巩固应用。1、完成教材第20页“做一做”。2、计算下面各题，怎样简便就怎样计算。425+14+186 75+168+25245+180+20+155 67+25+33+75 先组织学生独立思考，算一算，再在小组中相互交流。教师指四名同学上黑板板演，然后集体订正评价。(在集体订正时，教师可以质疑：为什么把14和186结合相加?为什么把168与25交换位置激发学生思考，体会运用运算定律计算的特点和好处)你认为运用加法运算定律计算时应注意些什么?组织学生在小组中讨论，总结运用定律计算的方法和技巧。再组织学生在班上相互交流，使学生明确：在计算加法时，把相加刚好得到整十、整百的数加起来先算，计算简便些。3、算一算、课堂小结教师：通过这节课的学习活动，你有什么收获?（从计算方法和技巧上引导学生谈本节课的感受）5、 当堂过关：1.下面各题，怎样简便怎样算。24+54+46+76 3l+123+69 56+72+128153+241+47+159 341+218+82 456+178+1442、解决问题（1）、有五位同学的身高分别是138cm、142cm、158cm、150cm、152cm。他们的平均身高是多少？（2）、一根铁丝用去358米，余下的一段比用去的长242。这根铁丝全长多少米？ 板书设计：加 法 运 算 定 律 的 应 用按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？115