人教2011版小学数学四年级运算定律复习.docx

运算定律整理和运用教学目标：1.通过整理与复习，帮助学生形成知识网络，加深对运算定律和性质的理解，能运用运算定律和性质进行一些简便计算。2.培养学生根据实际情况，选择算法的能力，能灵活地解决现实生活中简单的实际问题。3.通过整理、交流、合作、探究，体验探究的乐趣，感受数学的价值，培养学生“学数学，用数学”的意识。教学重点：指导学生整理学过的运算定律和性质，加深对运算定律和性质的理解，能运用运算定律进行一些简便计算。教学难点：合理、灵活地运用运算定律进行简便计算。教学具准备：学习任务单、PPT。教学过程：1、 揭示课题今天老师要和同学们一起把我们学过的运算定律进行整理和复习，并且希望大家能够熟练的运用这些运算定律来解决我们生活中的数学问题。2、 错题反馈出示前一天做的前测中主要出现的一些错题。（主要集中在以下3题）2317+2383 78123-7822-78 123-68+32让学生想一想哪种方法才是正确的？说一说其他几种错误的原因。四人小组讨论交流、反馈。第1、 第二小题主要围绕乘法分配律来解释，第三题主要是没有符合运算定律来解释。教师小结：通过以上的题目，老师发现同学们在解题时碰到用乘法分配律简便计算的题目错误率比较高，还有就是审题不清，没有仔细看清运算符号，用不符合运算定律的方法去解题了。所以接下来老师要带领大家，针对我们的薄弱环节进行一组补救性练习，希望大家能掌握的更好。3、 针对性练习5481+1954 9934+34 88125生解题，师巡视指导。反馈、交流。你们能看懂吗？他是怎么想的？运用什么运算定律？88125出示另一种解题方法:812511.你们知道他是怎么想的吗？为什么要拆成811？运用什么运算定律？教师小结：通过刚才的一组练习，老师发现同学们能更好的审题了，也能根据实际情况灵活运用运算定律来解题。但有个小明同学却碰到了一个难题，想请同学们帮帮他。你们愿意吗？4、 帮帮小明吧！小明想用计算器计算“987649”时，发现数字键“4”坏了，如果还是要用这个计算器，你会怎么计算？请写出算式（ ）。学生汇报算式，教师板书。师提问：你是怎么想到这个方法的？用到了哪个运算定律？随机验证答案是否正确。教师小结：同学刚才想到这么多的方法，只要符合运算定律的算式都是正确的。相反，如果没有符合运算定律的算式就不行了。所以我们在解题时，一定要遵循符合运算定律的规律去解题，不然就要出错了。接下来，老师希望同学们还能认真审题，根据题目的实际情况，选择合适的方法来更好的完成下面一组练习。大家有没有信心做好？5、 巩固练习计算下面各题，怎样简便怎样算。125（48） 645-180-145 44259957 280035 （44+88）4 交流、反馈。280035 （44+88）4 这两题这位同学是这样简便计算的，谁能看懂他是怎么想的？那么像（44+88）4真的可以用444+884的方法来解决吗？你准备用什么理由说服大家？四人小组讨论，动手写一写（举例法）那像这样的算式我们能不能也用字母表示出它的计算规律呢？交流、反馈。教师板书（a+b)c=ac+bc六、课堂总结我们四*班的同学太棒了，今天不仅把学过的运算定律掌握好了，还通过大家的努力找