阿里山纪行教案.doc

阿里山纪行教学案教学目标：1、欣赏阿里山的如画美景。2、品味富有音乐美的语言。3、学习本文移步换景、融情于景的写法。教学重点、难点：品析富有情韵美和音乐美的语言。补充栏：【课前导学】：1.了解作者跟写作缘由。_2. 搜集有关阿里山的资料。_3.给下列加点字注音。风靡（ ） 禅院（ ） 山岚（ ）骤然（ ) 幢顶（ ） 红桧（ ） 4.根据拼音写汉字或填字成词。su道( ) kn称（ ） （ ）如隔世 人迹罕（ ） 5.阅读课文，思考问题。划出文章中表示作者行踪的语句。文中作者一共向我们介绍了阿里山的几处风景？请给这些风景各拟一个名称。_6.预习第153页“口语交际”：通过预习，请你概括出写导游词的注意点。_7. 知识链接：本文的语言典雅、凝练、和谐，具有音乐美和情韵美。 音乐美： a.长短句的交替使用，句式的整齐、对仗。 b.拟声词、叠词的使用。 c.修辞的恰当运用。 情韵美： 融情于景，借景抒情。【课堂助学】：1、 导入刚才大家诵读的是描写我们大陆名山黄山的诗句，从诗句中我们体会到黄山的雄伟险峻，古人不是说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”嘛，黄山可说是大陆名山的代表。在与我们隔海相望的宝岛台湾，有一处的风景也可作为它的代表，那就是_。同学们，你们了解阿里山吗？能给我们简单介绍介绍吗？老师这里也有一段文字是介绍阿里山的，大家看一下。我这里还为大家准备了几幅阿里山的风景图片，想让大家从画面中去感受一下阿里山。欣赏完了这一组图片，阿里山给你留下了什么印象呢？的确是啊，阿里山的风光美丽、迷人，令人心向神往。现在，就让我们一起跟随当代作家、美学家吴功正先生的阿里山纪行，走近阿里山，从文字中再次去领略那里的山山水水。2、 预习情况交流在这之前，我们先来交流一下预习情况（导学案中的字词）刚才的读音大家都已经掌握了，我们再看几个字的写法。三、整体感知课文1、课前请大家划出了表明作者行踪的语句，同桌之间快速交流一下。2、谁来谈一谈作者的行踪是怎样的？3、在今天的游览中，最值得我们游客欣赏的景点有哪几处？（温馨提示：可采用“形容词景点名称”的形式给每个景点命名，如：“_的_”）4、不同的地方会欣赏到不同的美景，地点在不断的变化，呈现在眼前的美景也各不相同，这在写作上是游记里常用的移步_的手法，这种手法我们初一时就接触过了，以后我们在写游记时可采用这种写法。四、赏析作者如诗如歌的语句1、美的风光，如果不用美的语言把它描绘出来，这份美就只在你心里，别人是看不到的。作者吴功正先生也有这样的想法，他是一位美学家，用典雅、凝练、和谐，具有音乐美和情韵美的语言向我们介绍了一幅幅美丽风光。请划出你欣赏的语句，读读品品，并在小组之间去畅谈你心中的美的语言，然后找出典型，展现给全班同学。2、师总结：通过作者对阿里山的叙写，我们可以感受到作者对阿里山那种浓浓的、由衷的_之情。作者运用词语颇具匠心。用作者自己的话说，在用词用语上，他是具备了相当多的古典诗文阅读量，才运用自如的。大家课后也应该多读读文学作品！【课内拓展】：导游大比拼美丽的阿里山给作者留下了如此美好的印象，当时带领他们旅游的导游肯定功不可没，一定是他对景点生动、形象的介绍，激发了作者游览的兴趣，给他们留下深深地记忆。今天让我们也来做一回导游，用自己的语言，把文中的景点，介绍给我们在座的大家。在此之前，我想问问大家，你们知道导游在介绍景点时有哪些注意点吗？刚才这位同学已经介绍得蛮具体的了，他主要摘录的是我们本单元后面的口语交际：假如我是导游，老师这里再强调几点基本的内容： 开头要有称呼。 要抓住景物特征，有条理地介绍。语气要很亲切，语言要富有感染力。现在，让我们以小组为单位，每组先讨论选取一个景点，再做好充分准备，向大家做介绍，看看哪一组导游的介绍精彩。刚才各组的导游都进行了精彩的展示，我觉得你们一个个都是出色的导游。总结全文： 今天，我们跟随吴功正先生一起去游览了风景怡人的阿里山，一幅幅美景就仿佛展现在我们眼前，用文中最后作者的话来讲，阿里山的风光_。是的，高山常青，涧水常蓝，阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壮如山，阿里山的风光更是如一首含蓄隽永的诗，让我们共同企盼祖国早日统一，台湾早日回到祖国的怀抱！让我们再一次吟唱那首萦绕我们心头的台湾歌曲高山青！【课外延伸】1、仿句：不到阿里山，何以能说到了台湾？不到神木，又何以能说到了阿里山？_2、我们已陶醉于阿里山美如画的自然风光中，为了让更多的人了解她，请你为阿里山写句广告词，为它做一番宣传。【教学反思】：补充栏：提醒：“风靡”中“靡”的写法。 “红桧”的“桧”是多音字。 提醒学生能阅读成诵。 配音音乐，激