小学语文精美教学论文范文 如何提高低年级学生书写能力.doc

如何提高低年级学生书写能力【内容摘要】写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。要想提高低年级写字水平，在平时教学上要做到以下几个方面：给学生树立良好的榜样；规范书写姿势；培养学生浓厚的写字兴趣；传授给学生写字的方法和技巧；与家长搭建积极配合、齐抓共管的桥梁。【关键词】 低年级 树立榜样 培养兴趣 规范姿势 方法技巧 齐抓共管【正文】小学语文课程标准明确指出：写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练。逐步培养学生的写字能力。通过几年的教学实践，我感觉到，要想提高低年级写字水平，在平时教学上要做到以下几个方面：一、给学生树立良好的榜样首先，教师本人在任何时候写字都要做到率先垂范，以身作则，潜移默化中对学生形成示范。平时的课堂板书，批改作业，都注意用正确的书写姿势和握笔姿势。只要是展示给学生的字，随时都注意安排好字的结构和笔顺，使展现在学生面前的字是一个个正确、端正、规范、漂亮的汉字。其次，时时注意树立学生中写字的优秀典型，一有机会就把学生中好的作品进行展示，让其他学生随时都有学习的楷模，激励所有学生写好字。另外，对学生在写字上的点滴进步都及时给予表扬和鼓励，让学生树立写好字的信心。二、规范书写姿势良好的学习习惯是影响学生学习效果的一个重要的非智力因素。要提高学生书写能力，就要刻意培养学生规范的书写姿势，养成良好的书写习惯。一年级新生入学阶段是培养学生良好习惯的关键时期。我从学生进入学校第一天起，就对学生书写姿势、执笔方法进行了严格的训练。除严格外，还需反复强化持久。只有不断地反复强化练习，才能使学生逐渐适应，最终养成一种终身习惯。所以每堂课中，书写习惯的培养都成为写字教学必不可少的内容。在课堂上只要提笔写字，我都得让学生停下笔，用一分钟时间强调姿势：人坐直，胸挺起，手放平，脚放正，笔握牢;手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离课桌一拳。姿势不达标不动笔，才能使正确的书写姿势印在学生脑海里。经过一个阶段的训练，大多数学生的书写习惯渐渐养成。但个别学生在入学前已有不良的书写习惯，尽管天天纠正，书写姿势依旧不达标，表现为头偏了、头低下或胸磕在桌上，这时我得马上得耐心去个别辅导，及时纠正错误，还让他们到讲台上看其他同学正确的写字姿势，对照自己找出不足并加以调整。一学期下来，班内已养成认真写字的风气。三、培养学生浓厚的写字兴趣写字并非一朝一夕所能练出来的，关键在于持之以恒的练习。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别是对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣的培养: 1、生动有趣的故事激励孩子们爱听故事，我就经常为学生讲一些书法家勤学苦练的故事、汉字的来历、汉字的发展等故事；同时，我还让同学们寻找身边的人的勤学苦练的故事，然后相互交流，通过生动的故事，孩子们明白了写好字的道理，也学到了知识，从而引发他们对汉字的喜爱。2、形式多样的竞赛激励 我在班上，经常利用课堂和课外活动时间，开展写字竞赛活动。这样，不但调动了学生练字的积极性，还培养了学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识也得到加强。 3、定期开展展览在班上，我还定期举办作业展览活动，将字写得好的学生作业放进学习园地中，既让写字优秀学生看到自身的价值，也让其他学生有学习的楷模，从而整体提高他们对写字的兴趣，班级里逐渐形成了良好的写字氛围。四、传授给学生写字的方法和技巧每一个字都是由基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画，而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。在一年级语文教学中，在教给学生认识基本笔画的同时，我还对学生进行严格的笔画指导，并且采用编儿歌等多种方法帮助学生掌握笔画规律，让学生打下扎实的基本功。例如，我在教学生“点”画的时候，我把在网上搜集到的儿歌“首点如人头昂扬，水点斜平伴主旁，左右两点相对应，方点端正宜稍长。”教给学生熟读，学生诵读后迅速掌握长点、水点、左右点，方点的形态特点及书写要领。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。尤其对偏旁中各笔画的搭配，在每次书写的时候，我总是要教学生认真观察，把握要领后在动笔，学生掌握的也很快。汉字的形体特点为方块形，在具体书写时，我还是教学生通过观察，了解这些汉字的形体结构，经过认真观察，我们发现，汉字独体字比较少，左右结构的字数量最多，这样的字要求做到左右基本等高，然后再看具体分类，如:左窄右宽，左宽右窄，左右相同等；左中右结构的字各部分要写得窄而长；左中右结构的字每个部分要写得扁而且宽；上下结构的字各部分也要均匀汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，我就要求学生借助田字格来学习写字。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。在辅导的过程中，我总是放下老师的架子，走到学生中去，帮助学生把字写规范，使学生养成良好的写字习惯，在潜移默化中受到教育。五、与家长搭建积极配合、齐抓共管的桥梁要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们必须对学生严格要求。要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。这就需要家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管。我经常和家长取得交流，要求他们对学生每一次的家庭作业都能认真检查，我也及时向家长反映学生最近的写字情况，让学生感受关注，逐步达到“习惯成自然”的境界。习惯是一种很强大的内驱力，对于刚踏进校们的一年级学生来说，他们对书写就好比是一张白纸，纯洁得没有任何杂质，他们对书写的认识和所持的态度，都需要老师一点点地灌输给他，并通过有效利用教材，讲究教学方法，循序渐进地加强训练，持之以恒，才能有效地提高学生的书写，使之演变成为自身的一种自觉行为习惯。小学低年级学生良好书写习惯的养成看是小事，实则关系学生一生学习习惯的养成，关系学生一生学习的质量和效果。学生有了良好的书写习惯，不仅对于有利于他们写字水平的提高，对于提升他们的文化品位和审美情趣也是非常有帮助的。